第二节《世界的气候》教学设计（第2课时）教材分析本节内容是在以学完世界气候类型分布和各类型特征以及气温和降水两个气候要素分布特点的基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况。本节课教材又通过对气温和降水的分布及其主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。再依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”强化人地关系这一主题。教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。教学目标知识与技能：1.使学生认识世界气候地区差异产生的原因。2.使学生掌握影响世界气候分布的主要影响因素。3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。过程与方法：利用多媒体创设情境，学生通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，在教师引导下，学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。情感态度与价值观：2.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。3.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。教学重点：让学生理解影响气候的主要因素教学难点举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响教学用具多媒体投影教学方法：多媒体辅助综合分析法课时安排一课时教学过程教学教师活动及师生互动设计意图第2课时复习导入教师引导学生读图思考：多媒体展示投影：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）二月海南风光大兴安岭冬内蒙古温带草原夏季我国温带沙漠夏季1.让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么（气温）？、从东到西的景观差异影响因素又是什么（降水）？2.你从以上景观图的变化能得到什么信息？师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题第二节世界的气候（板书）过度：世界气候由于地区差异大，类型多达11种。做一做，展示投影3.23《世界气候的分布》图，教师引导学生并要求学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。想一想：那是什么原因造成了世界各地气候的差异的二、影响气候的主要因素（板书）1.影响世界气温分布的因素：纬度位置――气温从低纬（赤道）向（两极）高纬递减海陆位置――同纬度：夏季陆地气温高，海洋气温低冬季陆地气温低，海洋气温高。地形因素――气温随海拔升高而降低教师活动及师生互动设计意图过程教学过程教学过程2.影响世界降水分布的因素：纬度位置――由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。海陆位置――南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。地形因素――迎风坡降水多，背风坡降水少。归纳：它们自然也成为影响气候的主要因素。板书：二、影响气候的主要因素1.纬度位置低纬度气温高，高纬度气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。2.海陆位置近海能受到海洋湿润气流影响的地方，降水多；近海不能受到海风吹拂的地方，降水少；远离海洋的地方，降水少。问1：观察图中各地的气候特点，思考影响气候的主要因素是什么？（主要表现为海陆位置对降水的影响，造成气候各异）问2：亚欧大陆40°N～60°N自西向东气候类型依次有哪些？（温带海洋性气候―→温带大陆性气候―→温带季风气候）教学过程教师活动...
