周亚夫军细柳学习目标1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意
2．抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征
学法点拨学习本文前，要注重课前预习，借助课文注释和工具书疏通文意，弄清文中重点词语的含义或用法，尤其是涉及古代礼仪的字词（如：持节、按辔徐行、揖、拜、式车，等等），在此基础上完成“思考与练习三”；要重视朗读，俗话说，读书百遍，其义自现，反复的阅读课文，使学生十分熟悉课文，积累丰厚的文言语句的感性材料，不仅了解了周亚夫这个人物形象，而且许多字词在理解中也无师自通了；本课是一篇写人的文章，在刻画人物形象上很有特色，也很成功，学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用；同时，对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识
作品《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例
全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（主要叙述贵族侯王的历史）、七十列传（主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记）五个部分，共五十二万字
记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响
《史记》是我国第一部纪传体通史
它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101）大约三千多年的历史
它既是历史巨著，又是杰出地传记文学
《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史纪》
通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系
从班固《汉书》起，历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭《史记》的
作者司马迁，字子长(公元前145—90
)，西汉史学家、文学家
祖先世为史官，父司马谈在汉武帝时任太史令
十岁随父至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安国
二十岁南游江淮，以后任
