（秋季版）新疆新源县七年级语文上册 22 诗二首学案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文学案VIP免费

22诗二首教学目标知识与技能1.有感情地朗读诗歌，整体把握诗情，理解诗意。2.学习联想和想象的表现手法，培养适度联想和想象的能力。过程与方法学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想象（虚写）的关系。情感态度与价值观1.体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求，培养学生热爱生活、热爱大自然的良好情操。2.引导学生积极地面对生活，具有健康向上、奋发乐观的进取精神。教学重点学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想象（虚写）的关系。教学难点学习联想和想象的表现手法，培养适度联想和想象的能力。课时安排:2课时教学过程第一课时一、自学展示1.读准下列加点字的音。飘渺（）隔着（）镀金（）卸下（）闪烁（）白昼（）焚起（）溅起（）２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。二、合作学习：1．熟悉诗歌，指导朗读。请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读？——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。3．放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。三、质疑导学1、讲解第一节诗。（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。（2）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。2、讲解二、三、四节诗。（1）第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？明确：街市：繁荣、光明、富裕现实：荒凉、黑暗、贫穷形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。（2）第三节描写的街市是怎样的？现实又是怎样的？明确：街市：自由现实：不自由形成对比，抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。（3）第四节写带牛郎织女欢聚，那牛郎织女的故事是怎样的呢？（4）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。（5）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用“定然”这个词，为什么要这样写？明确：作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。四、学习检测背诵这首诗，有感情地朗诵。板书设计街灯（明星）——街市——物品——人——生活联想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)五．教学反思：太阳船吴望尧一、自学展示吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。二、合作学习作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容。明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。三．质疑导学：精读课文，理解文意1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。3．“...