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(秋季版)新疆新源县七年级语文上册 22 诗二首学案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文学案VIP免费

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22诗二首教学目标知识与技能1.有感情地朗读诗歌,整体把握诗情,理解诗意。2.学习联想和想象的表现手法,培养适度联想和想象的能力。过程与方法学习理解诗中的景物描写(实写)与联想想象(虚写)的关系。情感态度与价值观1.体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求,培养学生热爱生活、热爱大自然的良好情操。2.引导学生积极地面对生活,具有健康向上、奋发乐观的进取精神。教学重点学习理解诗中的景物描写(实写)与联想想象(虚写)的关系。教学难点学习联想和想象的表现手法,培养适度联想和想象的能力。课时安排:2课时教学过程第一课时一、自学展示1.读准下列加点字的音。飘渺()隔着()镀金()卸下()闪烁()白昼()焚起()溅起()2、解释下列词语飘渺______________定然闪烁______________3、《天上的街市》作者________,我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家,他在文学方面著作很多,有诗集________,话剧________等。《天上的街市》写于________年,收在他的第二部诗集________中。二、合作学习:1.熟悉诗歌,指导朗读。请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调。——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读?——朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。3.放录音。听完录音后,再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。三、质疑导学1、讲解第一节诗。(1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?明确:诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。(2)在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?明确:写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化,所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。2、讲解二、三、四节诗。(1)第二节描写的天上的街市是怎样的?而现实又是怎样的?明确:街市:繁荣、光明、富裕现实:荒凉、黑暗、贫穷形成对比:反映了作者对现实的不满,对美好生活的向往。(2)第三节描写的街市是怎样的?现实又是怎样的?明确:街市:自由现实:不自由形成对比,抒发作者的痛苦与悲愤,对自由的向往。(3)第四节写带牛郎织女欢聚,那牛郎织女的故事是怎样的呢?(4)写天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解)明确:对黑暗的憎恶,对光明自由幸福生活的向往和追求。(5)文中“定然有美丽的街市。”,“定然是世上没有的珍奇”,“定然是不甚宽广”,“定然在天街闲游”都用“定然”这个词,为什么要这样写?明确:作者坚信这样的世界时存在的,对美好的未来充满了信心。四、学习检测背诵这首诗,有感情地朗诵。板书设计街灯(明星)——街市——物品——人——生活联想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)五.教学反思:太阳船吴望尧一、自学展示吴望尧,浙江金华人。40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作,曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》,散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。二、合作学习作者是按什么顺序来描写太阳船的?划分层次,并概括内容。明确:作者是按太阳运行的时间顺序来写作的,从早晨写到日落时分。三.质疑导学:精读课文,理解文意1.太阳在运行的过程中,色彩发生了怎样的变化?明确:金色(早晨)——白色(升高到日落前)——红色(日落时分)2.“当它驶过顶空的子午线,便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义?明确:当太阳升高以后,太阳没有的任何阻挡,发出了万丈光芒。3.“...

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