课题亚非文明古国主备人备课时间第一周1课时备课组长签名教研组长签名教学内容知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。个性化备课教学目标知识技能埃及、古巴比伦、印度各自兴起于哪些大河流域及兴起或灭亡的时间。古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是国王（法老）的陵墓。古巴比仑王国的兴起。汉谟拉比法典。阿育王统一印度。印度的等级制度。佛教的兴起和传播过程与方法通过思考下列问题：（1）为什么说埃及国王是最大的奴隶主？（2）金字塔是国王残酷奴役劳动人民的见证，可又说它是古代埃及文明的象征？（3）汉谟拉比法典的内容、印度的等级制度和佛教教义，提高辨证看问题和全面评价历史事件的能力。情感态度价值观建造金字塔，制定《汉谟拉比法典》，实施种姓制度都反映出奴隶社会残酷的阶级剥削和阶级压迫；佛教的进步意义及消极影响。教学重点金字塔的建造、《汉谟拉比法典》教学难点古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。教学过程（一）导入新课，揭示目标大家知道闻名世界的四大文明古国吗？这些文明古国都是在大河流域诞生的。今天，让我们一起来追寻这些得天独厚的大河文明的踪迹吧。（板书）课题亚非文明古国出示“学习目标”——知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。（二）自学指导：请同学们认真自读课本，大字部分细读，小字部分快读，6分钟后，完成下列自测题，比谁能快速正确完成：（三）学生自学，教师巡视，了解全班学情一、四大文明古国简表国家地理位置发源地统一时间古代埃及古代巴比伦王国古印度古代中国二、《汉谟拉比法典》制定者：内容：地位：三、种姓制度四大种姓：，，,实质：影响：（四）学生5分钟讨论以下问题，15分钟分组展示讨论结果，教师适时导教。1.见书本P010问题其用意是什么：2.见书本P012材料分析（1）该法律第六、七两条有什么共同之处？（2）该法律第七、第一九九条把奴隶看做什么？3.想一想，亚非四大文明古国的发源为何产生在大河流域？（五）课堂小结（六）巩固，练习。完成当堂测检教学反思
