第四节酸、碱、盐的应用(第二课时)“酸、碱、盐”知识考查的新视角一、评价实验方案型此类题目包括评价方案的优劣和可行性两方面。对实验方案的评价应遵循以下原则：（1）能否达到实验目的；（2）所用原料是否常见易得、廉价；（3）原料的利用率高低；（4）过程是否简捷优化；（5）有无对环境污染；（6）实验的误差大小及有无创意等等。解题时，同学们要逐一思考评价总结。例1.某中学环保小组同学在做确证湟水河中存在的实验时，提出了下述两个方案：甲方案：溶液（澄清水样）沉淀不溶解乙方案：溶液（澄清水样）白色沉淀（1）试评价上述两个方案哪个严密_______________；（2）阐述方案不严密的原因_____________________。解析：该题考查的是的检验。甲方案没有考虑到溶液中的反应也会产生不溶于盐酸的白色沉淀，因此甲方案不严密。乙方案先加足量稀盐酸，无沉淀，说明溶液中一定无，同时也防止了对后续检验的干扰，再加溶液产生白色沉淀，则可确定溶液中一定有，故乙方案严密。例2.在实验室进行物质制备时，下列从原料及有关试剂分别制取相应的最终产物的设计中，理论上有错误或操作上不可行或经济上不合理的是（）A.B.C.D.解析：此题以单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系立意命题，考查了学生灵活运用基础知识的能力和分析判断能力，设计新颖巧妙。选项（A）中Fe在点燃条件下反应生成，而不是，因此（A）在理论上有错误。选项（B）中利用C在空气中点燃的方法制取CO，不易控制，操作不可行。选项（C）的原理为.选项（D）的原理为。两者均理论正确，操作简便可行。例3.某化学兴趣小组，设计了验证Fe、Cu、Ag的金属活动顺序的多种方案，每种方案所需的试剂如下：（1）（2）（3）溶液（4）、稀盐酸、溶液（5）你认为可行的方案是______________。（填序号）解析：本题考查的是金属的活动性顺序。在金属活动性顺序中，排在氢前面的金属能置换出酸里的氢，排在氢后面的金属不能置换出酸里的氢；只有排在前面的金属，才能把排在后面的金属从它们的盐溶液里置换出来。据此可知只有方案（5）不合理，其只能确定比和活泼，却不能确定的活动性顺序。可行的方案是（1）（2）（3）（4）。二、设计实验方案型此类试题要求学生从问题出发，设计一个原理正确、过程简单、操作方便、现象明显、严密无误的实验过程，着重考查学生的创造性思维能力。例4.实验室有失落标签的四瓶无色溶液：、，现实验桌上只有一瓶酚酞试液。请设计只用酚酞试液鉴别上述溶液的实验方案。解析：方案一：方案二：例5.某无色溶液含有，可能含有等三种阴离子。请你设计实验方案验证三种阴离子的存在，并完成实验报告。实验目的：验证三种阴离子的存在实验用品；____________________实验报告解析：此题巧妙地将初中阶段三种重要的阴离子的检验综合在一起，设计新颖，重点考查了学生的分析能力、操作能力、语言表达能力和创新思维能力答案为：实验用品：试管、试管架、滴管、漏斗、铁架台（附铁圈）、滤纸、玻璃棒、烧杯。稀HNO3、溶液、溶液（1）取样，滴加足量的稀产生气泡含（2）在上述液体中滴加足量的溶液，产生白色沉淀含（3）过滤，取滤液滴加溶液产生白色沉淀含
