第10课《老王》导学案导学目标1.品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2.学习通过几个生活片断表现人物的方法。3.学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。重点指导学生反复诵读课文；学习通过几个生活片断表现人物的方法。难点指导品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。课型教读课课时第1课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习1.收集作者的有关资料。杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，译有《堂•吉诃德》。杨绛（１９１１－），原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《１９３９年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔.布拉斯》、《堂.吉诃德》等。2.学生利用工具书掌握以下字词。伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅3.熟读课文。复习备习检查（交流）荒僻：荒凉偏僻塌败：塌陷破败凑合：将就伛偻：弯腰曲背眼翳：眼病滞笨；呆滞笨拙愧怍:惭愧烦琐：繁杂琐碎。情境导入出示检测学案。适时做必要的点拨纠错。请同学们注意看文中的这副脸部特写，你从这张脸上读到了什么？让我们一起去感受一下课文。（板书课题）出示题目，认真听学生回答和纠错，及时总结。出示学习目标并解读。学生介绍鲁迅事迹齐读，认真倾听。预见性问题：学生缀词成句的环节出现个别词语运用不准确。解决对策：教师可强调词语的意思，然后再知道学生运用研习初读课文，感知全文内容。一、初步感知课文内容1.快速默读课文。老王的生活境况怎样？在文中找出相关的语句，谈谈你的看法。2.读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。1、出示学习目标，明确学习重点：2、检查学生预习3、倾听学生的质疑，理出研习思路。初步感知学习目标。1、学生听记，介绍作者2、默读课文，学生读课文勾画圈点3、组间交流，其他同学给予评价。备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。注意引导学生倾听，并按要求进行评价。学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。时习有感情地朗读文章。板书设计（一）（第1~4段）写老王的基本情况（逻辑顺序）——“苦”（二）（第5~末）回忆与老王交往几个片段（时间顺序）“善”教学反思
