18《孟子》两章一、自学导航㈠学习目标1、了解孟子有关的文学常识，反复诵读课文，积累掌握文中古今异义词含义及词类活用变化。2、体会孟子的文章逻辑严密而有文采的特点，了解论证方法，理清作者的论证思路。3、说说两文阐明的作者观点，说说你对作者观点的看法。㈡学习方法诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法二、自主学习1、初读课文，看看你能否理解文章内容？2、再读课文，想一想到底作者到底想传达什么思想，从中读出孟子怎样的形象？3、借助工具书，结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握注释中的重点词语。4、再读课文，边读边勾画、圈点，理清作者写作思路并认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。三、自主训练（一）基础达标1、文学常识孟子，名轲，字子舆，邹人。儒家学派中地位仅次于孔子，后世常以孔孟并称，被尊为亚圣，主张行仁政以统一天下。2、给下列加点字词注音。畎亩（quǎn）胶鬲（gé）孙叔敖（aò）百里奚（xī）3、写出下列加点词语的古今异义。（1）池非不深也古义：护城河今义：池塘（2）委而去之古义：离开今义：从所在地到别的地方（3）所以动心忍性古义：用（这些办法）来今义：表因果关系的连词指出下列句中的通假字：①寡助之至，亲戚畔之“畔”同“叛”②曾益其所不能“曾”同“增”增加③困于心，衡于虑，而后作“衡”同“横”，梗塞，不顺④入则无法家拂士“拂”同“弼”帮助。4、翻译下列句子。①天时不如地利，地利不如人和。有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。②夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。③故天将降大任于是人也……曾益其所不能。所以，上天将要下达重大使命给这样的人.。。。。以不断增长他的才干。人常犯过失，然后才能改正。5、用“/”画出下列句子的朗读节奏。（1）天时/不如/地利，地利/不如/人和。（2）域民/不以/封疆之界。（3）城/非/不高也，池/非/不深也，兵革/非/不坚利也。（二）文本理解1、整体把握,初读课文，理清作者的论证思路。论点——天时不如地利，地利不如人和得道多助，失道寡助论据——战争需要人和类推——治国需要人和结论——人和实质：施出身低微论据——历史事例艰苦磨炼生于忧患，死于安乐终担重任论证正面论证——忧患造就人才居安思危反面论证——安乐致国灭忙论点——生于忧患，死于安乐四、自主（合作）探究1、《得道多助，失道寡助》一章，作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个方面?作者认为它们之间的关系如何?作者把决定战争胜负的主客观因素归结为“天时”“地利”“人和”三个方面。三者中，作者认为，有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理条件，但最终起决定作用的还是“人和”，即人心所向，上下团结。2、《得道多助，失道寡助》阐明了作者怎样的观点?你对作者的观点有什么看法?.主要阐明了孟子认为统治者要“施仁政”，“行王道”的政治主张。看法（略）3、《生于忧患，死于安乐》一章，开头一节共列举了哪些人的事例?这些事例共同说明了什么道理?它们对论证本文的论点起什么作用？第一节列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等六个人的事例。这些人都是由卑微而显贵，经历过艰苦环境磨练的杰出历史人物，意在说明人要成大器，担负治国重任，必须经受磨炼的道理。这六个人的典型事例，为本文要论证的论点提供了典型的事实论据。4、课文《生于忧患，死于安乐》阐明了作者怎样的观点?你对作者的观点有什么看法?要阐明了孟子的人才要在困难环境中磨炼造就的人才观。看法（略）5、学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示?（略）五、拓展延伸1、“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。2、得“人和”的君主，因为团结好民众，他才能“战必胜”。而对于每个人...
