雪课题雪课型新课课时第一课时导学目标知识与能力1．记住“博识、美艳、消释、升腾”等词语的音和意思。2．记住作者及其相关的作品。3．概括江南雪和朔方的雪的特点。过程与方法学会带感情朗读，在读中品味雪的美。情感态度与价值观理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。重点难点学习重点带感情朗读。学习难点对作者的思想感情理解。导学思路以读为主，朗读带动学习。听雪——读雪——绘雪的思路展开，抓住“美”来学习。等级初评优（）良（）合格（）不合格（）导学过程共案（集体讨论）年月日个案（教师补充）年月日一、课前学习（20分钟左右）（A级）目标导航1．了解散文诗、作者及写作背景。2．记住本文的生字词。3．朗读，感受散文诗的美。知识链接——拓展视野，我的知识我拓展1.学习散文诗散文诗介乎诗与散文之间，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。它有诗的意境、情绪和幻想，又和散文一样，不分行，不押韵，形式比较自由。2.走进作者借助工具书，了解鲁迅。原名周树人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。我们学过小说集《呐喊》的《社戏》）和《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》里的《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，散文诗集《野草》里的《雪》和《风筝》等。3.了解写作背景《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。自主学习——夯实基础，我的知识我梳理1.借助工具书，给下列加点字注音：磬口（qìng）塑罗汉（sù）灼灼（zhuó）朔方（shuò）2．借助工具书，给下列词语注意并解释。博识（bóshí）：学识渊博,见多识广。美艳（měiyàn）：美好艳丽。消释（xiāoshì）：消除、处理、解除。褪尽（tuìjìn）：消退尽。凛冽（lǐnliè）：寒冷刺骨。精魂（jīnghún）：精神魂魄。升腾（shēngténg）∶升入天空;往上升。3．闭上双眼听QQ音乐《朗诵鲁迅<雪>》（波波和非寒易暖）,把大脑中的画面写出来。然后仿录音放声朗读课文三遍。江南的雪的平和恬静的美，北方的雪的凛冽、奋飞、升腾、壮美等均。说明：让学生去感受，去想象，去感悟。我的问题：印度有一句名言：“一个聪明人，永远会发问”请把你在预习中的疑问写在下面：（鼓励学生大胆质疑，敢质疑，会质疑）二、课内探究导航目标学习倾听和美读美文；概括江南雪和朔方的雪的特点,感悟雪的美;理解作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。学习过程1．课前序幕（5分钟左右）（A级）1学生课前朗诵或讲故事。2预习检查：听写预习的字词。2．学习导入（5分钟左右）（A级）聆听彭丽媛的《塞北的雪》。这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩。请你边听边想，这首歌里的雪美在哪里？（5分钟，老师在多媒体上出示歌词）美丽与纯洁，无私奉献精神等。3．课堂探究听雪——听出雪的美——静静聆听（10分钟左右）（A级）不同的人在不同的地方和不同的心情下对雪的感受也不一样。现在，我们来请欣赏鲁迅《雪》的朗读视音频，听一听鲁迅怎么感受雪的。⑴1926年鲁迅先生写了哪些地方的雪景？这些雪有何不同？南方的雪和朔方的雪。南方的雪---滋润美艳、朔方的雪---冰冷坚硬⑵你喜欢哪里的雪？并说说理由。请用“我喜欢的雪，因为它有特点美，从文中句子品出来的”句式表达，同时有感情地读出这句子的美。读雪——读出雪的美——小组合作（10分钟左右）⑴作者把南方的雪和朔方的雪分别美在何处？从哪些地方表现出来的?（B级）南方的雪：美丽而充满生机与活力，是一种柔美。像处子的皮肤；山茶；梅花；杂草；蜜蜂；朔方的雪：孤独的壮美。如粉，如沙，决不粘连；随旋风蓬勃奋飞；在日光中，如包藏火焰的大雾，旋转、升腾、弥漫、闪烁；是孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂。2这些雪分别表现作者哪些美好的感情？（C级）南方的雪表现了：美好理想的追求。朔方的雪表现了：对自由，充满斗争精神赞美。⑶从全文看，作者更喜欢...
