第7课战国时期的社会变化课题第7课战国时期的社会变化授课类型新授课标依据知道战国时期的兼并战争、商鞅变法、都江堰水利工程教学目标知识与技能了解战国七雄和战国兼并战争，了解都江堰构造和作用，掌握商鞅变法的内容和作用过程与方法通过学习战国七雄和战国兼并战争，提高学生解释历史现象的能力通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评历史人物的能力情感态度与价值观通过对商鞅变法的分析，改革是时代的需要需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。学会应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。教学重点难点教学重点商鞅变法的主要内容和历史作用教学难点商鞅变法的主要内容和历史作用我国封建社会的逐渐形成教学过程师生活动设计意图设计新课导入：师展示改革开放深圳的变化得出改革开放使我国的现代化建设取得了巨大成就。师：同学们，前面我们讲原始社会和奴隶社会时期，人们都使用什么样的生产工具？（石制工具、磨制骨工具和铜制工具），学生回答，教师总结过渡：前面我们学习了，石器时代和青铜器时代，到了春秋中期，我国出现了铁制农具，战国时期，我国的铁制农具的使用已经非常广泛，我国进入了铁器时代。今天我们一起学习第7课战国时期的社会变化【自主预习】利用材料引入知识1、战国七雄：经过春秋时期三百多年的争霸战争，大国吞并小国，强国吞并弱国，诸侯国已所剩无几，主要的有七个强国，它们分别是哪些国家呢？它们的地理位置如何呢？投影展示动画《战国七雄》，形象直观地帮助学生掌握七国的地理位置。公元前475年到公元前221年的历史被后人称作战国时期。同学们从这段时期的名称能联想到些什么呢？为什么后人这样来命名这段历史时期呢？我们一起来看看考古发现的证据吧。战争是那个时期的主题。战国时期的战争次数更多，规模更大，请大家想一想，身处这样一个环境中的各诸侯国的君主们追求的目标是什么呢？;大家想一想：怎样才能实现这样的目标呢？实力。投影：《战国战争、骑兵、兵器图》帮助学生理解“战国”这一历史名称的来历（变法）七国先后都进行了变法，其中尤以地处西方的秦国最坚决。2、商鞅变法师先介绍变法背景（多媒体图表展示），再介绍商鞅生平，讲述“立木为信”的故事，这个故事是商鞅取信于民的一个前奏曲，商鞅驳斥旧势力，倡导变法。得到了秦孝公的支持。设置问题，复习巩固已学知识点，强化学生分析问题的能力。设置历史情景，帮助学生加深对战国时期历史背景的认识分小组学习讨引导学生，总结归纳商鞅变法的主要内容及作用。最后小结：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。从此我国进入了封建社会时期。3、著名的都江堰师出示李冰的幻灯片及民言提出问题：都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？然后，让学生带着问题去阅读教材。教师以《都江堰水利工程平面图》为蓝图，讲解为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的？并了解李冰的贡献及人们对他的纪念。【合作探究】1、商鞅变法是在什么背景下进行的？主要内容是什么?有什么作用？2、我们该如何评价商鞅变法，它对我们今天的改革有什么可借鉴之处？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。作业设计同步导练1—11必做，12小题1—3必做,13题1—2必做3--4选做。论商鞅变法深远历史影响，培养学生分析概括的能力。
