八年级语文上册 第3课《蜡烛》导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案VIP免费

13《苏州园林》课题:3、蜡烛西蒙诺夫学习目标1、了解故事发生的背景及战地通讯的特点。2、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。3、体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。学习重点理解老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。学习难点通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。教学程序过程与方法教学内容及预见性问题一、自主学习【自学指导】快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。1、查资料了解作者生平及代表作，结合写作背景熟读课文2、整体感知。默读课文，思考并明确下列问题：（1）快速阅读全文，简明概括出故事发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果。时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。地点：贝尔格莱德的萨伐河。人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。（结果）。（2）用一句话说说这篇文章是赞美什麽的？赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚情。（3）自读课文后，划出最令你感动的片段，并说说你感动的原因？事件感人的因素：1）、环境危险，炮火连天——想到老妇人不顾生死。2）、年老体弱，掩埋吃力——想到老妇人力量的源泉。3）、视若亲人，沉痛哀悼——想到老妇人对烈士的感情。4）、烛光闪烁，真情祭悼——想到老妇人奉献的精神。二、合作探究1、为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？理解这样写的目的是什么？明确：对德军炮火的１１次描写；对蜡烛的６次描写；对黑围巾的４次交代；对老妇人动作的反复描写（３次“爬”、３次“跪”）明确：对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民用血肉凝结的深厚情谊的象征。“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。三次“爬”写出了老妇人年老力衰；三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。2、通过这些反复的描写，表达了老妇人对烈士是一种什么样的情感？明确：“敬爱”和“哀痛”。⑴老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。⑵年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。⑶他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。⑷红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。3、课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？明确：红军烈士生命之光；寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；是两国人民战斗情谊的象征。4、老妇人是一个怎样的人？这是一个十分勇敢、不顾生死，把苏联红军战士当作自己的儿子一样对待，不畏法西斯恶势力的人。5、文章表达了什么样的主旨？文中“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！三、质疑针对本文，自己不明白的地方提出质疑（提示：课文内容、句子赏析）如：路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了...