4.2哪种方式更合算课时主备人教学目标1、经历解决问题的活动过程,增强学生的数学应用意识和能力.2、通过具体问题情景，让学生初步体会如何评判某事情是否“合算”，并利用它对现实生活中的一些现象进行评判定。3、进一步体会概率与统计之间的联系。教学重点通过具体问题情景，让学生初步体会如何评判某事情是否“合算”，并利用它对现实生活中的一些现象进行评判定。教学难点通过具体问题情景，让学生初步体会如何评判某事情是否“合算”，并利用它对现实生活中的一些现象进行评判定。教学过程（活动一）：课前训练基础训练第1、2、3题(活动二):引入新课教师借助计算机或口述介绍一些生活中形形色色的抽奖、博弈活动。继而引出新课。师生共同完成解决书本的实例。先让学生阅读实例让学生分别求出获得100元、50元、20元购物券以及未能获得购物券的频率。右此看出此转盘是对商场和顾客谁更有利一些。计算每转动一次转盘所获购物券金额的平均数，看看转转盘和直接获得购物券，哪种方式对顾客更合算。教师总结：怎样评判某项活动是否合算。3、老师引导学生完成书本“想一想”、“议一议”、“想一想”，进一步强化怎样评判某项活动是否合算。以及总结计算平均数的方法。（活动三）：巩固练习1、课本随堂练习第1题2、课本：2（活动四）：小结实际活动中计算平均数的方法怎样评判某项活动是否合算。（活动五）：布置作业A组：练习册：4、5、6B组：练习册：4、5、6书本习题第一题教学后记（本节课存在的问题及解决方法，确定帮扶）
