SectionA第2课时（3a~4c）类别学习重点重点单词ruler,boil,smell,national,fridge,low,translate,lock,earthquake,biscuit,cookie,instrument,remain,trade,doubt,somebody,ring,bell,sudden,musical重点短语byaccident,withoutdoubt,allofasudden,fallinto,lessthan,not…until,takeplace,dropinto重点句式1.Howwasteainvented？2.TheteatradefromChinatoWesterncountriestookplaceinthe19thcentury.3.ItissaidthataChineserulercalledShenNongwasthefirsttodiscoverteaasadrink.课前预习写一写1.煮沸；烧开boil2.保持不变；剩余remain3.气味smell4.国家的；民族的national译一译1.意外地byaccident2.发生takeplace3.毫无疑问withoutdoubt4.在露天的炉火上overtheopenfire背一背1.茶是什么时候第一次被喝的？Whenwasteafirstdrunk?2.毫无疑问中国人是最了解茶的原生态的人。TheChinesearewithoutdoubttheoneswhobestunderstandthenatureoftea.新课导入SaythatChineseteaisdrunkandfamousallovertheworld,thenaskthestudentsiftheyknowhowtheteawasinvented.新课展示【完成教材3a~4c的教学任务】1.3a学生快速阅读本节文章，找出每段的段意。2.3b学生再次阅读该文章，找出本节问题的答案。3.3c学生根据文意用方框中单词的适当形式完成句子。4.处理3a重难点，学生朗读。5.4a用被动语态改写句子。6.4b学生用方框内动词的正确形式完成句子。7.4c学生确定这些句子应该用主动语态还是被动语态。在空白处填上正确的形式。【语法提要】1.byaccident(1)byaccident=bychance/accidentally，意为“偶然地；意外地”，作副词用。如：Hethoughtoutthesolutiontotheproblembyaccident.他偶然想出了解决问题的办法。Wedidn’tknowhediditwhetherbyaccidentordesign.我们不知道他是偶然还是有意做了这件事。(2)byaccident与bymistake的区别：bymistake表示“不小心地；错误地”。如：Itookyourumbrellabymistakeyesterday.昨天我错拿了你的伞。Hewrotetheword“fell”bymistakeintheEnglishclass.上英语课时他错误地把单词写成了“fell”。byaccident表示“偶然地”。如：Imetmyoldneighbourintheparkbyaccident/chanceyesterday.昨天我偶然在公园碰到了老邻居。【问题探究】1.GreatchangeshavetakenplaceinSuzhouinrecentyears.2.ItBthatyougotalotofawards.A.reportsB.isreportedC.reported3.—Whendidhecomebacklastnight?—HeBback_______10o’clock.A.came;untilB.didn’tcome;untilC.came;till4.Without（with）doubt，Chinaisdevelopingfastnow.活学活练(B)1.Thatchildbrokehisleg_______whenhewasclimbingthemountain.A.bymistakeB.byaccidentC.bychance(A)2.—What_______toyou?—Greatchanges_______theresothatIcouldn’tfindmyhouse.A.happened;tookplaceB.tookplace;happenedC.happened;happened(A)3.Theteachercalledme“LiLei”timeaftertime_______.A.bymistakeB.byaccidentC.bychance布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思本课时通过阅读练习让学生体验和感悟被动语态的运用，同时通过GrammarFocus进一步总结归纳被动语态中过去分词的规则变化，然后通过4a、4b、4c的练习进一步巩固。我让学生采用自主学习的方式，自主编对话，练习重点句型，在使用导学案进行教学时，我认为仍然离不开创设情境，以激发学生的学习兴趣。教学过程中老师的疑问：教师点评和总结：教学说明：询问学生有关茶的情况，为学习3a作铺垫。
