九年级语文上册 2《雨说导学案》导学案2 新人教版-新人教版初中九年级上册语文学案VIP专享VIP免费

雨说学习内容第一单元第2课（节）：雨说(第2课时)课型：新授课学习目标1、、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。2、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。学习重点：理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。学习难点：启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美进一步领会感悟生活中的真、善、美，学做具有爱心和奉献精神的人。时间预计：导课4分、自学分、交流16分、展示8分、小结_5_分、巩固7分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、合作探究1——5节1、提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物?合作讨论，找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪2、雨是在什么情况下来到大地的？明确：诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出3、雨的到来为大地带来了什么变化？明确：概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流一、创设情境，导入新课当金黄的油菜花在江南的田间竞相绽放时，当乡间小路夹杂着春雨散发出浓郁的泥土气息时，无疑给人一种生机勃勃的感受，同时也会让人又无限的遐思。这一节课，就让我们先去感受《雨说》中的各种生机。淌4、齐读第15节提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面用精彩的语句来描述（可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容）明确：视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而且温声细语的”，表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔……二、精读品析6——8节1、提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?领会“白云”和“笑着”的深刻含义（明确：雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长）2、提问：雨做了这一切，它的来意是什么?“教你们勇敢地笑”的含义是什么？（明确：它的来意是“教你们勇敢地笑”引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活）二、赏析诗歌主要从合作探究、精读品析、探究质疑三个步骤对诗歌做一理解品读，学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用，领悟作者对儿童的关爱之情。3、讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?（明确：运用拟人的修辞手法柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”）4、组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?（明确：雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了）三、探究质疑1、提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?明确：“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运2、提问：雨的祝福是什么?如何理解?（明确：雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活）4、组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?（明确：雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了）5、文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了这些话表达什么意思？（明确：抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福）四、欣赏品味三、推荐作品错误郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你底心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客六、小结雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些...