12人生一、自学导航㈠学习目标1、掌握重点字词的读音与写法。2、分析概括四个场面、三大人群，体验揣摩人生意义；3、学习通篇用喻进行说理的写作方法；4、揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感。㈡学习方法诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法二、自主学习1、读题目，按照我们平时的写作，这个题目会不会太大？说到人生你想到了什么？2、精读课文，文章内容是否与题目一致，这样的内容是否能够诠释题目？3、借助工具书，结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握课后“读读写写”的词语。4、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。三、自主训练（一）基础达标1、文学常识《人生》的作者是丹麦（国籍）的勃兰兑斯。2、给下列加点字词注音。瞭望（liào）瞻望（zhān）攫取（jué）鲑鱼（guī）天赋（fù）停滞（zhì）臆测（yì）馈赠（kuì）3、解释下列词语。瞭望：登高远望。赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。乐此不疲：因喜欢做某事而不知疲倦。臆测：主观的推测。（二）文本理解1、整体把握（1）快速阅读课文，说说文章大意。2、文意理解（1）作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？这个比喻较为恰切。把人生比作攀登，是一般性的做法，大家广为认可；把人生进一步具体地比作攀登高塔，非常奇特，是一个成功的设喻。大的方面没有什么问题，细节略有瑕疵，似可商榷，如“课文研讨”中“整体把握”所提到的。至于为什么恰切，道理不难说明，学生可以各抒己见。（2）挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这三种人补充几个例子。挖掘坑道的人：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。征服广阔领域的人：军事家、政治家，像恺撒大帝、秦始皇等。在工场劳作的人：技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡、毕升等。四、自主（合作）探究1、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。2、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格．志趣．品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。3、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？作者对这类人的性格特点写得非常充分而明确，可以作为概括要点的训练材料。试从两大方面来概括：一是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢掌握权力，控制人和事物；二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。这些都是课文的原话节录，或是从原话提炼出来的。4、“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动？据上文“当一切亲切的思想给他以馈赠”，可以判断“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想”；当然，也可以从另外方面理解，“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想给他以馈赠”这种情况。至于沙漏计延缓转动，也可以从两方面理解，一是说他“没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计”，全神贯注以致忘记了时间，所以时间仿佛被拉长了；一是说他在有生之年做了很多很多事，别人需要很长时间做的事，他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以时间仿佛被拉长了。五、拓展延伸冰心把生命比作一江春水、一棵小树，勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你还可以把生命或人生比作什么？想出几个形象的比喻，写一段有深意的文字，请老师和同学评议。此题意在延伸拓展、学以致用，并训练文字表达能力，与老师和同学合作交流的能力。答案应该是丰富多彩的，可以顺着课文的思路延伸下去，即想几个与课文的比喻相似或相近的比喻；也可以别出心裁，想出更新颖更奇巧的比喻。有几点要注意，一是“有深意”；二是避免与课文所描写的重复，最好要有原创性、独特性；三是语言尽量优美。六、自主反思
