口语交际劝说【学习目标】1．学习劝说艺术。2．实践劝说艺术，培养学生做生活的有心人，主动劝说同学、朋友。(重点)3．培养学生的劝说能力。(难点)【学法指导】创设情境，营造劝说的氛围，实现口语交际的双向互动。扮演好演员的角色，并学会换位思考，进入角色。通过询问、调查、观察、采访等方法，摆事实，讲道理，力求让对方接受自己的观点。情景导入生成问题新课导入：亲爱的同学们，最近我们班的小泽同学迷恋网吧，小红同学由于父母感情不和离异了，她不能原谅她的妈妈……作为他们的同学，我们该怎么办？俗语说得好：家家有本难念的经。我们的班级就像一个大家庭，同学碰到困难，我们当鼎力相助，大家想一想，我们应该怎么办呢？(劝说)自学互研生成能力1．劝说时应该注意的问题。(1)劝说时要充满感情，善于换位思考；要讲究语速、语调、语气，娓娓道来，多用商量的口吻、句式及亲和力强的语汇。(2)恰到好处的体态运用，使人倍感亲切自然，倍增劝说效果。(3)善于从对方的表情、动作等无声语言中捕捉信息，学会运用体态语向对方传递信息，提高应对能力。2．组成采访调查组，利用课外、课间时间，深入到教务处，采访、询问、调查有关现实生活中的“转学借读”等手续问题。采访对象可以是教导主任或学籍管理员。3．就“学生成绩起伏”等问题和有关教师如班主任或心理学科的教师以及家长座谈，了解造成这个问题的原因。4．自由搭配，组成两人小组，分清自己所扮演的对象，并进行有准备的劝说。合作探究生成新知1．两人一个小组，分别扮演王小华、李荣。王小华转学的理由五花八门，有的说他因沉迷于网吧、有的说他因与老师有矛盾，有的说因暗恋某个女生，有的说因羡慕名牌学校引发“成绩起伏”等等。李荣劝说时摆事实，讲道理，都力求有理有据地劝说王小华回心转意，重新回到班集体，搞好同学之间的关系，提高自己的学习成绩。2．即兴劝说。刚才听了同学们的真诚劝说，王小华已回心转意，重整旗鼓，准备回到班集体中。“金无足赤，人无完人。”在座的每位同学身上都存在着或多或少的缺点，你们能模仿刚才的劝说，搜集身边同学的不足，即兴简洁有力地劝说他们，让对方接受你的劝说吗？如：劝说别乱给人取绰号，劝说学习用品、桌面混乱的要整理，劝说追星族别太过分，劝说身体过于肥胖要节食、加强锻炼等等。1．颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。(学生表演)2．小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷？3．集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？4．模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？从吸烟的害处说起。5．总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。1．(1)学生表演1：甲：乙同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙：关你什么事？(2)学生表演2：丙：乙同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。乙：噢，对不起，我忘了。2．比一比甲和丙的劝说，谈谈自己的想法。3．联系实际，实践劝说：(1)在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？出示情境，学生模拟表演：A．爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；B．走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；C．剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；D．邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。(2)请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。当堂演练达成目标生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。课后反思查漏补缺这节课我学会了：教师评价：组内评价：
