第14课《驿路梨花》导学目标1．掌握通过速读课文把握主要内容的能力。2．学习本篇文章的巧妙构思。3.学习本文景物描写的作用。4.理解作者在文中表现的对雷锋精神的传承与发扬。教学重点1.了解记叙顺序与设置悬念的手法。2.“梨花”在文中的作用。教学难点1.了解记叙顺序与设置悬念的手法。2.“梨花”在文中的作用。课型现代文精读课课时2课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写”3.字音寨、撵、扛、驿路、迷茫、陡峭、露宿、竹篾、简陋、悠闲、修葺、晶莹、折损4.词义理解：驿路修葺5.通过多种方式（课外资料，网络等），自学《闻武均州报已复西京》。包括作者，写作背景，诗歌备习检测内容：1.给加点的字注音:寨（zhài)、撵(niǎn)、扛(káng)、驿路(yì)、迷茫(máng)、陡峭(qiào)、露宿(sù)、竹篾(mìe)、简陋(lòu)、悠闲(yōu)、修葺(qì)、晶莹(yíng)、折损(zhé)2.解词。驿路、修葺3.课外古诗词学习。《闻武均州报已复西京》作者是南宋诗人陆游。此首诗写于1161年，宋朝虞允文指挥宋军大败金兵于采石矶。不久完颜亮为其部下所杀，金兵被迫撤退。十二月，知均州武钜派乡兵总辖杜隐北进，曾一度收复西京洛阳。陆游闻讯兴奋之下写下这首诗。问题：平翘舌、声调易错字：寨折习惯性误读的多音字：宿对策：辨析，强调。问题：对课外诗学习不到位。对策：教师简单讲解。大意等内容。复习备习检测。导入：课前背诵《闻武均州报已复西京》，让学生简单讲解整首诗。用“驿路桃花处处开”这句导入。导语：陆游，一位著名的爱国诗人，当听说失地收复时其喜悦心情可想而知。尤其最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”虽是想象，却充满了诗情画意。恰巧，今天我们要学习的文章题目就叫《驿路梨花》，这篇文章会带给我们怎样的感受呢？听学生背诵《闻武均州报已复西京》。教师让学生简单介绍这首诗。教师：今天我们要学习的文章题目就叫《驿路梨花》，这篇文章会带给我们怎样的感受呢？（板书课题）屏幕出示检测学案；点拨纠错。学生背诵。学生简单介绍独立思考；组内互助；组间交流。详见“备习”对应栏。研习一、默读课文：（一）按文章记叙顺序复述课文明确人物及出场顺序直接描写及间接描写。（二）按照时间先后顺序复述课文。（三）比较两种叙述的区别。引出“悬念”和一、默读课文：默读课文，完成下列任务：（一）文章记叙顺序复述课文明确人物及出场顺序直接描写及间接描写。（二）这篇课文围绕小茅屋的建造和照料时间可以怎样复述？（三）写文章悬念的作用。出示学习目标。1.交代学习任务。2.巡视、参与交流。3.组织报告并评价指导。4.小结。找文章中的悬念和误会要抓住文章中的关键语句。1.明确学习目标。2.根据学习任务自主学习。3.小组合作交流，理出思路。4.教师提示后，反思、纠偏。5.学生解说这问题：学生对文章的针对性、目的性认识不深、注意不够。对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。问题：思路不清，结构不准。“误会”。（四）找出文中的三次“悬念”两次“误会”。（四）找出文中的“悬念”和“误会”。样。对策：引导勾画关键句。板书设计反思
