山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第8课艰难的国运和雄健的国民》学案新人教版【学习目标】1、积累生字词，掌握词语的含义。2、理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象说理的写作手法。3、激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感。【学习重点】理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象说理的写作手法。【学习过程】一、快乐预习1、明确学习目标2、自主预习学习任务一：（1）、了解作者及本文的写作背景。李大钊，字守常，河北省乐亭县人。他不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。对于李大钊同志的著作，鲁迅先生说：“这是先驱者的遗产，革命史上的丰碑。”李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维艰难。在这种"艰难的国运"面前，是垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。《艰难的国运与雄健的国民》是他在1923年写的一篇文章。（2）、通读全文，排查生字词。（3）、.解释下列生词。(1)逼狭：。(2)崎岖：。(3)阻抑：。(4)回环曲折：。(5)亦复如是：。学习任务二：再读课文，思考：①通过读课文，你认为什么是雄健的精神？②从题目看"艰难"与"雄健"之间有何联系？两组词的位置可否调换？3、小组合作：交流自主预习，解决疑难二、合作探究1、阳光展示：展示自主预习成果2、导学点拨（1）、结合课文内容解读"艰难""雄健"，说说两个词分别蕴涵哪两层含义。（2）、怎样理解课文"奇趣横生"、"冒险的美趣"、"一种壮美的趣味"、"人生最有趣味的事"中的"趣味"？（3）、本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试找出文中运用的比喻，并说说这些比喻表现了作者什么情怀？（4）、本文结尾说："要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……"这个看法对不对？为什么？三、拓展提高：今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要"雄健的国民"吗？四、感恩达标1、给画线字注音。（3分）逼狭()崎岖()（）阻抑()2、.解释下列词语。（5分）(1)逼狭：。(2)崎岖：。(3)阻抑：。(4)回环曲折：。(5)亦复如是：。3、通过本篇课文的学习，你觉得什么是雄健的精神？（2分）4、本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。结合以上文字，写出不少于200字的个人感悟。
