《安塞腰鼓》班级：姓名：所属小组：《学习目标》1、有感情地朗读课文，感知文章的主要内容。。2、指导朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势。3、理解排比等修辞手法及在本文中的作用。《重难点》1、感受文章壮阔豪放的情感美，传递的磅礴力量，激荡的生命。2、全面品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激昂的节奏美。教师寄语：人，活着，就是要有一股劲！这劲，是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志！愿同学们每天都如那激情燃烧的鼓点，在学习和生活中，永远都有那么一股猛劲！【资料连接】刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。导学过程：自主学习1、请同学们用自己喜欢的阅读方式自由阅读课文，将你认为重要的生字生词写在下面。合作探究：1、读课文。（1）、利用多媒体播放，学生听读，感受文章的感情基调。（2）、指导朗读。（第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调应该激越、高昂。鼓声落下，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语多媒体设备适用教师“复备”栏或学生笔记栏速稍慢）“好一个安塞腰鼓”反复出现，该怎么读？(3)、学生组内自主朗读，然后推荐代表，比赛朗读。2、知内容自由朗读课文，用“好一个----------的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好用文中的内容。3、明结构。文章是怎样安排结构的？同时思考文章按照什么顺序来写的？4、寻美点A、从语句上看B、从用词方面说C、从修辞上说D、从写法上说三、深入探究1、西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？2、那样壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育了这样的力量，可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？3、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？四、拓展延伸：9、当耳旁响起渺远的鸣啼，假设我们今天教室来的人是不同职业，不同身份的人（老师、学生、记者、商人、演员、军人、农民……）当大家观看了安塞腰鼓这火烈、神奇的舞蹈会受到哪些启迪呢？用“假如我是一名___________（学生、老师、工人、农民、商人、演员、记者……），面对安塞腰鼓我想说。”来说一句话。五、达标应用11、请学生分组结合注释，给下列加粗字注音.羁绊（）晦暗（）磅礴（）颤栗（）烧灼（）瞳仁（）戛然而止（）冗杂（）亢奋（）蓦然（）恬静（）12、课内语段阅读：一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看!——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!（1）、作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用?（2）、选文为什么要先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓?（3）、在选文中找出表现这群后生的两个比喻句，并分别指出它们的表达效果是什么?（4）、你最喜欢选文中哪句话，把它抄下来，并说说其妙处是什么?反思评价
