第3课《雨的四季》1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。【学习过程】一、（课前）预习·导学1.作者简介刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。2．根据拼音加点字注音静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）咄咄逼人（duōduō）粗犷（guǎng）3.解释下列词语彩棱：静谧：高邈：莅临：造访：吝啬：淅淅沥沥：4.抄写P13页“读读写写”的词语。5.写出和雨有关的两首诗。二、整体感知1.本文的结构方式是：。（总—分—总）2.作者为什么以《雨的四季》而不是以《四季的雨》为题目？作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的雨的不同特点时，借雨表现出不同风格的美丽的四季图。以《雨的四季》为题目，给作者和读者留有更广阔的思考空间，取得更好的表达效果。3.理解文章中心通过对四季“雨”的形象化叙写，写出了“雨”的亲切可爱，表达了作者对“雨”的爱恋和赞美之情，启迪人们感受自然万物的美好，认识生命的意义与价值。三、研读课文1.阅读2-5段，找出描写不同季节雨特点的关键句，并加以归纳。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉静）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）2.文中写了“春雨”“夏雨”“秋雨”“冬雨”四幅图，你喜欢哪一幅，请说明理由。例析：“春雨图”（1）问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？明确：不是，是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。（2）问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？明确：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。（3）问：作者都描绘了雨中哪些具体的景物？明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等。（4）找出你喜欢的两个句子，并工整地抄写，体会其中的修辞方法。2.分析文章最后两段（6、7），思考：用了什么表达方式？表达了什么情感？议论。抒发了对“雨”的赞美之情，表达对雨的期盼和渴望。四、（课外）拓展.延伸别把我当陌生人⑴“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！”⑵去年夏天，我坐火车去新疆开会。三千多公里的路途，没有同伴。出发前，家人这样反复叮嘱我。⑶刚走进包厢时，我心里很忐忑，不知道这一路上要面对些什么人。一个男人进来了，身后有个四五岁的小姑娘，大概是他女儿。随后，一个十岁左右的小男孩蹦蹦跳跳地过来了，她妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我精神放松了很多。⑷晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，躺下。不知不觉，已到深夜。在似睡非睡中，我听到了扭动门锁的声音，接着，“哗啦”一声门被打开了，我猛地打了个机灵，紧张不已。一个黑乎乎的脑袋探了进来，借着通道幽暗的灯光，我看到那是一个身材高大，样子凶悍的男人。此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮发麻，浑身哆嗦。他打探一番后，挤进门来。我不知从哪里来了勇气，大喝一声：“干什么的？”⑸“我，我上车呀。”那个男人被我的喊声吓了一跳，接着他把行李拖了进来。原来真是上车的。虚惊一场！⑹早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。随便吃了早点...
