第28课《女娲造人》导学目标1、通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。2、感受文中所表现的喜悦之情，能深入体会这个故事的现实意义3、初步了解神话故事的特点重点大胆而新奇的想像。对人类诞生的喜悦感。难点在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来。课型现代文阅读课课时1课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、作者介绍：《女娲造人》作者是_____（国名）著名作家的作品，我们还知道他的著名童话《》《》《》等。童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。往往采用拟人的手法来写。2、积累词语：澄澈（）寂寞（）绵延（）掺和（）泥潭（）眉开眼笑（）3、学习中遇到的问题：复习备习检查（交流）情境导入：在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。学生互问互答，检测备习情况。适时做必要的点拨纠错，强调重点字词。出示有关作者资料；补充说明。（板书课题）独立思考；对子间互问互答；进行报告。字词答案不一致，强调动手查字典的重要性。预习初读课文，感知全文内1、有感情地朗读课文。2、请用简洁的语言概括文章的主出示学习目标，明确学习重点：1、对学生的回答要适时的给予肯定或否定。2、指导学生从文本寻求初步感知学习目标。学会概括，使语言精炼。学生提出疑难，注意引导学生倾听，并按要求进行评价。容。要内容。3、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。答案。教会学生概括、提炼的方法。指导读心术1、六看：看外貌、看语言、看动作、看心理、看神态、看细节2、四析：分析人物的身份、年龄、所处的具体情境以及表现手法3、术语：哪一句（词），运用了手法，通过表现，可以看出他有一颗的心。互相纠正、提问。学生速读课文，进行思考、概括。学生阅读课文，进行圈点批注，找出相关句子加以印证。小组活动，阅读课文并思考，完成句子。研习精读研讨，理解课文主旨。再次默读课文：1女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?2.再次默读课文，悟读，合作探究：你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。3.你认为本文中有哪些佳词妙句，请找出来和有感情地朗读，自主探究；其次合作交流，共同研讨。题目的含义及对其他同类型人的了解，教师进行补充讲解。女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求1、组员互相说说对这些问题的理解。2、同学畅所欲言。找出并品味重点句子，各抒己见。引导学生通过理解重点词句理解课文主旨。大家分享。欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。精习探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感①讨论：说说你对女娲的认识。②跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。想一想，你在这篇童话中收获了什么？可从写作方法，人生启示等方面来谈。引导学生小组讨论，各抒己见，也可以互相辩论。自由总结，展示收获。同时注意语言的训练。时习比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。板书设计女娲造人造人原因过程方法勤劳、智慧、伟大繁衍生存反思
