辽宁省凌海市石山初级中学九年级化学 4.2《饮用水》教案 粤教版VIP免费

辽宁省凌海市石山初级中学九年级化学4.2《饮用水》教案粤教版简介：本课内容出自科学粤教版《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册第四章第二节在教学中主要采用自主学习、合作探究、互相评价的教学模式，使学生了解蒸馏水、自然界的水以及硬水、软水的区别，了解水的净化、纯化以及软化的基本方法，进一步认识保护水资源的重要性。本节的教学内容与日常生活联系紧密，所以我在教学时，力求在学生已有的知识经验的基础上，从所熟悉的现实生活中通过想象、推理、选择和确定问题，引导学生主动应用已有知识解决问题。激发学生的学习兴趣，帮助学生体会化学与实际生活的密切联系，感受化学的趣味和作用授课年级九年级学科化学主题4.2饮用水任课教师课型综合解决课课时1授课日期年月日教材分析本节课位于《第四章生命之源——水》的第二节，是在学习完“我们的水资源”，了解了水是人类宝贵的自然资源后，来学习“饮用水”的。教材内容贴近生活实际与日常生活联系紧密。学生在日常生活里了解一些水的知识，但对河流中的水是否可以饮用以及硬水软水的认识比较模糊。通过本节的学习，真正对水有本质上的了解，同时对水及硬水软水有新的认识，也为后面的学习做准备。设计理念复习回顾再引入新课使学生对于新内容的学习不感突然，引申提问使学生带着所问题进行有目的阅读，从而做到先学后导，实验提起学生学习兴趣，培养学生的观察能力动手能力，组织汇报使学生对本节能做一个完整的认识，讲解引导解决学生疑难问题，力争做到不疑不讲，魅力讲解，发放训练单使学生对所学知识及时得以巩固从而形成能力。教学目标知识与技能：了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法，知道自来水生产过程和每个过程的作用；知道天然水、自来水、纯净水、矿泉水的区别，知道硬水和软水的区别和鉴别方法。过程与方法：通过水的净化、硬水的检验等的学习，培养分析和解决简单化学问题的能力。情感、态度与价值观：感受化学与生活、生产和社会的密切关系。重点、难点重点：水的净化和纯化的方法、硬水的成分。难点：蒸馏水的制作的实验操作关键问题把化学知识与日常生活的实际问题结合起来，用化学知识解决实际问题教学方法自学指导法：在学生自学时及时给予指导。实验法：让学生在动手实验的过程中，验证猜想，得出结论。讨论法：学生讨论，交流看法，谈论收获，解决问题。教学准备教师准备：1、《问题导读单》2、《问题训练单》3、红笔4、过滤装置、蒸发装置、制作蒸馏水装置等学生准备：过滤装置、蒸发装置教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为一．创设情境引入主题2分钟创设联想与思考情景[旁白]我们知道水是人类宝贵的自然资源，那么河流中清澈的河水能直接引用吗？如果不能饮用，应该怎样处理才能达到饮用标准呢？这节课我们就来学习“饮用水”板书：4.2饮用水1．理解：水是人类宝贵的自然资源。2．思考河流中的水是否能直接饮用？3．产生疑问：清澈的河水为什么不能直接饮用？二．明确目标引导自学2分钟创设目标情景[旁白]认真阅读《问题导读单》了解自学时要掌握哪些知识1．分发《问题导读单》2．帮助学生解读3．巡回指导1．认真阅读、体会，为自学做准备。2．有疑问及时与同学、教师沟通。三、自主学习生成问题15分钟创设自主学学情景[旁白]如何更好的解决这些问题呢？让我们走进文本1．巡视、检查学生自学2．参与交流，收集信息3．分发《问题生成单》1．细读三遍课文，然后结合《问题导读单》继续研读课文，解决问题。２．互相交流看法，探讨未解决的问题。3．把最后解决不了的问题记录到《问题生成单》上。四、合作交流，解决问题5分钟创设问题情景[旁白]每位学生都能积极认真自学，老师很高兴，请我们把各组未解决的问题提供给其他组来解决吧！1.鼓励学生提出问题和解决问题2.点拨引导1．各组代表提出《问题生成单》上的问题2．学生间讨论交流解决提出的问题3.争相讨论，解决问题4、每位学生反思记忆理解五、问题训练提高质量14分钟创设训练与展示情景[旁白]让我们来完成这样几个问题1．分发《问题训练单》2．鼓励学生提出未解决的问题3．评价、总结4.巡视、检...