22.答谢中书书【学习任务】1、积累“共、颓、沉鳞、竞”等文言实词、虚词，把握重点语句的翻译，疏通文意，能正确流畅背诵课文，提高文言文阅读能力。2、品味文章凝练生动的语言，体会文章优美的意境。3、学习寓情于景、动静相衬的写景方法。【知识储备】1、书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。2、作者简介：陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。3、文中人物：谢中书,即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。康乐,即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。因为性情狂傲，与朝廷发生矛盾，被封为康乐侯，入宋，曾任永嘉郡守、侍中、临川内史等职。【自主学习】（一）初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：陶弘景______夕日欲颓______沉鳞_____竞跃______未复有能与其奇者______（二）再读：自读3—5遍，读熟。并划分下列句子的节奏实是欲界之仙都未复有能与其奇者（三）三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释）1、解释加点词古来共谈____四时______俱_____备晓雾将歇______夕日欲颓______沉鳞______竞跃______与______其奇者2、重要语句的翻译和理解。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。__________________________________________________________________________自康乐以来，未复有能与其奇者。__________________________________________________________________________（四）四读:理清文章层次结构，本文分____层，写出各层大意。第一层（第1句-第句）：_____________________________________________________第二层（第句-第句）：__________________________________________________第三层（第句-第句）：__________________________________________________（五）五读：初步体会文章情感.《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？__________________________________________________________________________【合作探究】（一）课文描述“山川之美”，很像一首优美的山水诗。课文描绘了哪些美景？美在哪里？作者是怎样描绘这些美景的？（二）“一切景语皆情语”，本文也反应了作者归隐山林，欣然自得的心境。说说哪些句子传达了这种心境，并简要分析。（三）请你赏析：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”温馨提示：你可从以下几个方面赏析：1、这句话写出了景色的什么特点？2、作者从哪些角度来写美景的？3、你觉得那个字描绘得最为传神？4、作者用了哪些修辞手法和写作技巧表现美景？5、试用形象的语言描绘画面。（四）请你帮忙分析一下，后人为什么评价本文说“很像一首优美的山水诗”。【巩固强化】（一）背诵课文，并用原文填空。（1）文中总领全文的句子是：_______________，________________。（2）文中极力描写山之高、水之净的句子是：________________，___________________。（3）文章写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“___________，____________，____________，____________。（4）文中表达出对这幅清丽自然、有声有色的山川美景由衷的赞美之情的句子是_____________________。（二）理解课文，完成下列填空。《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“____________”，再俯视“_____________”，又平看“_____________”、“_____________”，最后又分“”“”两个时段来写，一句一景，次第井然，同时这两句又注意了山水的交映、晨昏的变化、_____________、____________等，使景物呈现处极强的立体感，各种景物交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。（三）品读课文，赏析...
