人教版语文九年级上第24课《出师表》学案教师寄语：“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”——杜甫教学目的1．朗读背诵文言课文。2．积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。3．理解作者的政治主张和政治愿望。4．理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。重点难点1．重点1）朗读背诵文言课文。(2)积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。2难点1）理解作者的政治主张和政治愿望。2）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。教学过程一基础知识1．查字典，读准下列加点字的音。崩殂（）疲弊（）陛下()恢弘()妄自菲薄（）以塞（）驽钝（）陟罚（）臧否（）裨补阙漏()郭攸之（）费祎（）行阵和睦（）长史（）猥自（）夙夜忧叹()以彰其咎（）咨诹()以遗陛下（）斟酌损益()2．作家作品简介本文选自（三国志·蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。3．关于“表”。表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。二整体感知1．朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。2结合注释，翻译全文。（注意下列词语）（1）．古今词义痛恨古义：今义：布衣古义：今义：卑鄙古义：今义：感激古义：今义：（2）．一词多义效愿陛下托臣以讨贼兴复之效。不效则治臣之罪。感激由是感激。臣不胜受恩感激。（3）．词性活用光以光先帝遗德。恢弘恢弘志士之气。良实此皆良实。优劣优劣得所。亲亲贤臣。远远小人。奸凶攘除奸凶。慢讳、允等之慢。（4）．通假字稗补阙漏。尔来二十有一年矣。（5）．虚词以介词把故临崩寄臣以大事也。介词因先帝不以臣卑鄙。连词表目的来，用来以光先帝遗德。连词表结果以致以塞忠谏之路也。连词表时间以受命以来。三自主探究1.着眼于“出师”二字，划分文章结构。2.诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？他反复陈说的是哪一条？四合作释疑。小组讨论：1由进谏忽而自叙身世，是不是节外生枝，与上下文联系不紧密呢？2“今当远离，临表涕零，不知所言”，诸葛亮的泪为何而流？五小结这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。六达标检测阅读下面文言语段，完成文后的问题。[甲]出师表臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。[乙]诸葛亮，言家事初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度,随身衣食,悉仰于官,不别治生,以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。——《三国志•蜀志•诸葛亮传》9.解释文中加点词语的意思。（2分）（1）卑鄙____________（2）悉10、下列例句中与“恐托付不效，以伤先帝之明”中的“以”字用法相同的一项是（2分）A.先帝不以臣卑鄙B.不别治生,以长尺寸C.咨臣以当世之事D.不使内有余帛，外有赢财，以负陛下11．将下面的句子翻译成现代汉语。（2分）受任于败军之际，奉命于危难之间。12．由（乙）文中诸葛亮的一番肺腑之言可以看出他的什么品质？你知道后人对诸葛亮有何...
