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九年级历史上:第19课《第二次工业革命》教学设计(冀教版)VIP免费

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第19课第二次工业革命教材教法一、教材分析本课以“第二次工业革命”为题,重点介绍了第二次工业革命的主要成果,如电力的广泛使用;电话、电报的发明;汽车、飞机的问世等等。课本分三部分:(一)电力时代的到来。介绍了由于电力的广泛应用,人们的生产和生活得到了极大的改变。(二)电器的发明与使用。主要讲述了电灯的发明和使用以及它给人们生活带来的巨大变化。(三)进一步“缩小”的地球。分别介绍了汽车、飞机的发明以及它们对社会生活所带来的极大便利。本课的重点是电力的发明和广泛应用、汽车和飞机的问世。电力的发明和广泛应用,是人类历史上的一次生产技术领域的重大革命。电力具有传递速度快,传输损失小,能远距离输送并可以按用户需要分配能量的优点,它一经发现,便很快取代蒸汽动力,成为工厂机器生产的主要功力。它不仅给人们的生产和生活带来了巨大的变化,促成了一批新的工业部门诞生,同时还极大地改善了人们的生活。汽车和飞机都是主要的交通工具,它们的发明大大拓展了人们的生活空间,加强了各地区人们之间的交流往来,促进了交通运输业的飞速发展。本课教学难点是学生对第二次工业革命推动社会进步的理解。由于教材仅从少数事例入手概述第二次工业革命的成就,提供的素材十分有限,学生难以深入感知,教学中需要适当补充有关材料,调动学生合理想象,以达到理想的教学效果。教材中涉及到很多科学家,特别是爱迪生,在讲述他的发明的同时,还要特别注意学习他积极探索、勇于创新的精神。二、教法建议1.学习本课之前,引导学生回忆“人类何时进入蒸汽时代?”复习旧知识。然后指出,这节课要讲的是继工业革命之后,人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。由于第二次工业革命的许多发明至今仍然起着重要作用,因此本节课教学建议教师从学生身边的事情入手,激发学习的兴趣,引导学生沿着由近及远、由浅入深、由感性认识到理性思考的顺序一步步展开教学。2.“电力时代的到来”一目,教学中要避免让学生直接学习“电力时代”这个历史概念,应尽力增加学生对它的感性认识。(1)提问学生:“家中或周围有哪些电器?它们有什么作用?”让学生感受到电与自己的生活息息相关,接下来出示问题:请你说一说电是如何发明的?它又是怎样进入实际生产领域的?引导学生阅读课文有关内容,了解电力成为新的能源。(2)教师引导学生探究:“电力作为一种能源,比蒸汽动力具有哪些优点?”让学生调动已有的知识储备,加深对教材的理解。(3)请学生比较“使用电力生产的工厂比使用蒸汽动力的工厂,哪个更先进?”使学生认识到,电力取代蒸汽动力,是社会生产力显著提高的表现。从此,人类进入“电力时代”,资本主义生产也跨入了一个新阶段。由于课文中没有蒸汽动力工厂生产的材料,教师可以适当补充,并引导学生合理想象,结合现代工厂使用电力生产的了解,进行对比,得出结论。(4)“电力在生活领域的应用”是一个开放性话题,重要的是让学生感受到它给人们生活带来的新变化。教学中要联系课外中的一些知识,增强感受。另外“早期的电话”既属于电力的应用,又属于新信息传递工具的发明(第二次工业革命成就的一个重要方面)简单了解就行,不必过多介绍。4.“电器的发明与使用”一目,一方面需要了解爱迪生做出的重要贡献,另一方面着重让学生感受科学家勇于探索、百折不挠的科学精神。这部分内容学生比较熟悉。可以通过故事会形式,使学生了解更多科学家的事迹。教师可投影资料框中爱迪生的名言,激励学生从现在做起,发奋学习,勇攀科学高峰。5.“进一步‘缩小’的地球”一目的内容,学生很感兴趣,教学中要注意合理引导。可以课前搜集一些老式汽车的资料图片,与汽车发明前欧洲城乡利用马车做交通工具的资料,以加深学生认识。(1)对比汽车与马车的不同特点,探究“汽车作为交通工具具有哪些优越性?”要鼓励学生充分讨论,积极发言。不难归纳出:①汽车有新型的动力;②汽车体积小、速度快等。(2)引导学生结合自己亲身体验,讨论汽车的大量使用给生产、生活方式带来的变化,从中感悟科学技术发展推动着社会进步。受时空的限制,学生无法直接感知当时的变化...

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