第13课第一次工业革命1教学目标一、知识与能力识记：工业革命首先开始的国家和时间；哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦发明第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车；理解：工业革命的概念和英国首先发生业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。二、过程与方法通过英国工业革命对人类文明进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。通过对工业革命各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。三、情感态度与价值观通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。2学情分析一方面，现在的学生生活在物质产品极其丰富，工厂多如牛毛，各种知样的机器应接不暇的时代，他们对工业产品、工厂建立和机器生产并不陌生。学生认知工业商品、机器大生产对人类物质生活质量的提高较快，为了拉近学生和第一次工业革命历史的距离，激发学生感知和探究的欲望，我在教学此课内容时可携带一件毛线衣，一双皮鞋和一小袋大米等日常生活用品到课堂上，分别让学生描述它们手工生产和机器生产的过程，进行直观形象对此后，引导他们思考机器生产的好处，从而突破他们对第一次工业革命理性思维的障碍学生在此基础上形成工业生产提升了我们的生活质量，增强科技是社会生产力的认识，突破学习理性知识的困难。另一方面，第一次工业革命期间涌现出瓦特、哈格里夫斯、凯伊、史蒂芬孙、富尔顿等一大批发明家，而这些发明家发明相应产品的过程中充满传奇、曲折和艰辛的故事，可以作为学生认知第一次工业革命相关知识的素材。初中学生对这些当时作为平凡人的发明家的故事较易认同、感知，他们在寻找发明家成功的轨迹中，不知不觉地感悟发明家刻苦钻研大胆实践和不懈努力，从而使学生更易理解第一次工业革命发生的背景。3重点难点一、重点：英国最早进行工业革命的原因；工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。二、难点：工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。4教学过程4.1一课时教学活动活动1【导入】教学过程教学过程我带一件毛衣、一双皮鞋、一小袋大米步入课堂。今天我们上第13课第一次工业革命，请大家看到这些物品，它们都是工业产品，我们就从这些工业产品来认识工业革命。我们对工业革命的理解一般是指资本主义由手工业阶段到大机器生产的飞跃。它既是生产领域的变革，又是社会关系的一场革命。18世纪中期后，工业革命首先从英国开始。为了更好理解工业革命，我们还是从这些工业产品生产程序来认识它。我想请几位同学分别来说说它们的手工生产过程和机器生产过程。在此基础上我小结为机器生产比手工生产更能提高生产效率，随着英国资本主义制度的确立，资本主义手工工场的生产规模不断扩大，那么英国资产阶级越来越要扩大生产和提高生产效率，以获取更多的超额利润，于是英国客观上要采用机器生产，要求进行工业革命。我经过这些活动后，打开多媒体，展现课题，引导学生思考并讨论第一次工业革命发生的前提和条件各有哪些，在此基础上开始新授相关知识。英国工业革命是从棉纺织业开始的，我引导学生思考：为什么会从棉纺织业开始呢？请几位学生从他们自己感触来认识这个问题，然后在他们的分析基础上，帮助学生从当时社会生产力较低去思考人们生活还停留在温饱基础上，他们对衣着需求较大促使棉纺织业的发展，再给合英国圈地运动的发展，促使棉纺织业的一系列重大发明出现。在这些发明中，珍妮机的发明有重要意义。因为珍妮机的发明引发了一系列生产技术的创新，成为工业革命的起点。通过课件我对棉纺织业一系发明进行介绍，帮助学生从直观的课件图片、视频资料、动漫转换等环节中感悟工业革命过程中各个环节的相互影响、相互促进，进而引导学生对工业革命进行历史理性思维。在向学生阐述这一系机器被发明出来后，我引导他们思考要如何解决驱动机器的动力问题在学生分析阐述后，我适时指出驱动机器的动力问题成为当时最迫切的问题，它关系到这场生产领域的变革能否继续向纵深发展。我运用多媒体课件向学生展示人类使用人力、水力、风力、畜力等作为动...
