第六单元《化石燃料的利用》课标要求：1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。2.知道石油是由多种有机物组成的混合物，了解石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、煤油等产品。3.了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。内容和学情分析：本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强。化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。但是学生对化石燃料的认识仅仅停留在能燃烧层面上，部分同学知道一些化石燃料的成分对化石燃料如煤、石油的综合利用知道的不多。学习建议：课下查阅资料，多了解煤气、天然气等家用燃气的使用情况；在百度上搜索“低碳”、“新能源”、“化石燃料”、“乙醇汽油”、“氢能源”等相关词条，认真阅读记下相关资料。学习目标：1.通过阅读、交流、讨论，了解三大化石燃料主要成分，认识到化石燃料燃烧对环境的影响，以及开发低碳（非碳）能源、发展低碳经济、提倡低碳生活的紧迫性和重要性，形成保护环境、人与自然和谐相处的意识。2.通过阅读，知道化石燃料深加工后所得产品，体会化石燃料是传统、宝贵、不可再生的重要资源。3.通过学习改造化石燃料的方法，认识化学在解决能源危机、环境污染、开发新能源、促进社会科学发展方面的重要作用，发展化学的价值观。知识点（重点、难点）：重点：1.化石燃料燃烧的利与弊。2.化石燃料综合利用的方法。3.认识节约资源、保护环境、人与自然和谐相处的重要性。难点：化石燃料的综合利用实验准备：教师准备：多媒体课件学生准备：安排学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求学生对化石燃料的形成、现状和新能源的开发利用三方面作深入的调查，要求学生通过各种途径广泛地收集资料。学习过程：教师活动学生活动设计意图环节一创设情境激情导入同学们你们知道我们枣庄为什么被人们誉为“煤城”吗？除了煤你还知道那些燃料？【谈话】同学们回答很好，石油、煤、天然气是世界上最重要的三种化石燃料，化石燃料不仅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。这节课，我们就以“化石燃料”为题，共同来讨论、学习、了解化石燃料的有关知识。[板书]第二节化石燃料的利用思考、回答，可能有以下答案：汽油、煤气、天然气、石油等等。以枣庄“煤城”创设情境，真实、生动，使学生产生热爱家乡自豪感的同时，产生强烈的学习动机。也为下一步资源枯竭城市引入化石燃料综合利用和新能源开发埋下伏笔。活动一化石燃料的形成【问题引领】那位同学能告诉我为什么把煤、石油、天然气称作“化石”（教师重读）燃料？肯定学生回答后展示煤、石油、天然气形成过程图：煤的形成过程：思考，回答：生1：我从字面理解，可能它们形成和存在的年代比较久远。生2：我查阅资料知道它们和我们在地理和生物课上讲述的生物化石形成过程差不多。引导学生回顾和应用所学知识，感受应用的快乐，体验成功的喜悦，从而激发学生进一步学习的兴趣。石油的形成过程：[讲解]化石燃料的形成如此漫长和复杂，几乎无法重演的，所以它们都是不可再生的能源。[问题]你了解我国使用化石燃料的有关历史吗？[图片展示］图片：《梦溪笔谈》中关于我国开采石油的记载、我国古代利用天然气燃烧熬制井盐的场景。[小结]我国是世界上用煤最早和开采石油、天然气最早的国家。生3：看图讲述化石燃料形成的历史。观看图片，了解我国开采石油、天然气历史。利用图片再现化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培养学生合理开发和利用资源的意识。增强学生的民族自豪感。活动二化石燃料的利用【板书】一、化石燃料的燃烧[谈话]：刚才我们回顾了化石燃料的昨天。经过了漫长的等待，我们终于等来了化石燃料。在今天化石燃料正影响着...
