小石潭记单元整合原则：本单元所选的几篇山水游记文，很能代表中国山水文学情景交融的特点。所记景色不同，写作心境也不同。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。却都是感事抒怀、借景言情的名篇。学习内容：《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《满井游记》、《诗五首》第一课时《小石潭记》[学习目标]1、了解作者有关情况以及文体特征。2、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。3、体会本文融情于景、借景抒情的艺术特色。4、朗诵课文，增强语感。[教学重点]1、体会文章景物描写中融注的思想感情。2、背诵课文。[教学难点]树、石、水、鱼的特点以及它们的准确描写。[教学方法]诵读法、情景教学法、讨论点拨法、品读教学法、延伸拓展法一、自主学习1、关于本文的作者及写作背景你了解多少呢?(请查阅资料完成)2、读文疏意，积累词语1、朗读课文范读（学生听）——自由放声朗读——学生个别读——互读（找自己喜欢的读）——齐声读要求：采用多种形式反复朗读。注意读准字音，把握节奏，读出韵味。2、疏通文意3、积累词语积累文中富有表现力的四字词语，如“青树翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不动”等。4、佳境导游配上优美的音乐，选择一处或几处景点，以美的语言导游“小石潭”。5、疑难探究（1）作者是怎样发现小石潭的？文中用哪些动词来描述？（2）小石潭的全貌是怎样的？（3）游鱼和潭水有什么特点？渗透了作者怎样的感情？（4）作者是怎样描写潭上景物的？（5）跟作者同游的有好几个人，为什么篇末才将他们的姓名一一列出来？明确：第一段：发现小石潭及小石潭的景物。第二段：潭水清澈，游鱼活泼。第三段：作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：作者对小石潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游小石潭的人。6、品读赏析（1）品词语找出精妙之词，以“我认为词（字）用得好，写出了”为话题发言。（2）品句子找出精彩之句，以“我认为句美，写出了”为话题发言。（3）品情感以“我从文中处，领会出作者的心情”为话题发言。（4）品写法从写景的角度、方法方面自由发言。二、合作交流（提示：相互尊重理解，积极认真参与。）1．组长检查组员完成导学案的情况，给予相应的评价并如实记录。2.在组长的组织下，由A、B同学汇报自主学习中的1、2题,由C、D同学负责补充、纠正、评价。3、在组长的组织下，由C、D同学汇报自主学习中的3、4、5题,由A、B同学负责补充、纠正、评价。4.在组长的组织下，组内自由汇报自主学习的问题，发言时，要求其他组员认真倾听、思考、补充、评价。5.在组长的组织下，每个组员都要积极参加讨论，交流结束后，组长分配好每个组员要展示的任务。三、展示提升（提示：勇敢站起来，大胆说出来。）1、有感情地朗诵课文。2、摘录描写山水的名句。3、选择家乡一处景物用生动的语言描绘出来，要求写出景物特征和人物心境，二三百字。
