第12课蒙古的兴起和元朝的建立课题第12课蒙古的兴起和元朝的建立课型新授课编号教学目标知识与能力：了解和掌握蒙古族的兴起，统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况的基本史实；通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面。突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点，突破难点。情感、态度、价值观：评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。行省制度对后者的影响很大，结合现实分析，培养学生辩证唯物史观和爱国的精神。元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予以肯定。重点蒙古的兴起，忽必烈建立元，行省制度、民族融合难点行省制度教具多媒体、课件学法教法阅读法、讲述、讨论探究、合作学习导学法、激趣法、问题教学法、归纳法中考对接蒙古的兴起和元朝的建立是古代史考查的一个重点，中考出题大多以选择题、材料分析题出现居多，考查的主要知识点围绕三个历史人物（成吉思汗忽必烈文天祥）四件大事（成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝行省制度民族融合），并注意元朝与前后朝代有关的知识点的联系与比较。板书设计第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、“一代天骄”统一蒙古1、蒙古的兴起成吉思汗2、成吉思汗统一蒙古1206年二、忽必烈建立元1、元朝的建立1271年2、统一全国1279年文天祥抗元3、元朝社会的发展a元世祖重视农业b闻名世界的元大都4、行省制度中央：中书省地方：兴中书省5、民族融合回族形成教学过程环节知识点教师活动学生活动估时导入新课多媒体展示，电视剧《石雕英雄传》中关于蒙汉之战的剧情引入本节课的教学内容。兴致勃勃的和同学老师交流自己熟知的剧情，在不知不觉中进入新课的学习。2＇落实课标理解课标展示目标：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。指导学生读课标内容；投放教学目标。阅读课标内容明确学习目标1＇解答课标自主探究同步探究过程指导自主探究；组织展示、评价展示交流作出评价６＇一、“一代天骄”统一蒙古二、忽必烈建立元朝三、民族融合的发展播放电视剧中成吉思汗统一蒙古的视频。投放课文中的动脑筋。共同探究：忽必烈对中国历史作出的贡献：引导学生对比分析隋朝运河和元朝运河的的异同。引导回顾宋代到元朝的民族融合情况，思考：元朝统一后，民族关系将如何发展？观看影片，了解成吉思汗统一蒙古的过程。读材料，做题。认识他统一蒙古的作用。小组讨论，合作探究。仔细观察，对比分析。找出异同。展示。回顾前面所学知识，根据民族关系的走向进行判断。18＇运用课标同步学习与探究作业做探究开放性作业，展示交流，作出评价12＇直击中考：（2008·广东佛山市）宋代市民日常生活丰富多体验中考，明确要求。彩，生活在宋代东京的普通市民，做不到A．去瓦舍勾栏欣赏各种表演B．偶尔去吃一碗宋嫂鱼羹C．和朋友们一起玩蹴鞠D．跟随郑和船队一起到西洋游历反思完善通过学识本课，你有哪些收获？对本课进行归纳整合，形成知识体系。６＇教学小结
