第2课《济南的冬天》导学案导学目标1、指导学生通过预习和备习检测识记和掌握字词、作者。2、指导学生通过朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。重点有感情地朗读课文，感知内容。难点作者对济南的冬天所寄予的感情。课型教读课课时第1课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习1.生字、注音济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）2.释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。设若：假若。秀气：文雅，不粗俗。贮蓄：储存积蓄。澄清：清澈明亮。空灵：清净透明。3、作者介绍老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。复习1、给加点字注音，根据拼音写汉字济南（）镶（）藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）2、结合课文，理解下列词语的意义响晴：秀气：1.备习检测2.情境导入3.出示学习以竞赛的形式检测学生备习情况，主要针对字词读音、作者简介，鼓励抢答，强调“发髻、贮蓄”字形，“济南、澄清”的读音，督促邻居落实。同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，积极思考，抢答。字词读音、作者重点文学常识，邻居互考进行落实。认真倾听，进入情境。预见性问题：“贮”“着落”“澄”等字的字音学生可能读的不准确。解决对策：教师引导学生通过辨析多音字去读准字音，重点词语要强调。贮蓄：澄清：空灵：3.了解作者。老舍（1899～1966），原名______，字_____。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为“__________”。著名作品小说有《______》、《______》、等和戏剧《___》、《______》。目标今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）出示学习目标并解读。齐读，认真倾听。研习总体特点：温情具体描写的景物：山、水、城、雪第一部分（第1段）：用自己过去住过的地方和济南的冬天作对比，指出济南是个“在北中国的冬天，而能有温晴的天气”的宝地。朗读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点。朗读课文，思考以下问题：（1）济南的冬天总的特点是什么？文中具体描写了哪些景物？作者怎指导学生朗读课文，做到准确、流利、有感情，和学生一起完成课文的朗读，起到好的示范作用。引导学生自读课文，独立思考问题，倾听学生的回答，做适当的引导和点拨，明确问题答案。引导学生理清行文思路，组织学生进行小组合租，做适当的点拨指导，重朗读课文，与老师一起完成课上展示。独立思考，并圈画关键词句，之后请教邻居，积极交流，报告交流成果。先独立思考，再小组合作，小组汇报，倾听，纠错，互相补充。预见性问题：有的学生不会划分段落。解决对策：教师有针对的点拨要适当的举例子。预见性问题：学生对段落的划分不够准确。解决对策：教师对有分歧的地方，进行重点讲解。第二部分（第2-4段）：写济南冬天的山景。（老城，有山有水，晒着阳光，暖和安适）第三部分（第5段）：写济南冬天的水色。样展开对景物的描写？（2）请按描写的不同景物，理清文章的行文思路。点解释不懂的地方，时习反复读朗课文，体会本文作者在文中所蕴含的深厚感情。板书设计济南的冬天季节特征：(温情--------宝地)阳光朗照下的山(暖和------小摇篮)景物特点：薄雪覆盖下的山(秀气、淡雅------小水墨画)暖而绿的河水（清亮、蓝汪汪----蓝水晶）教学反思在新课程大谈合作的前提下，也注重学生的自学能力。“独学抓特点”这一环节，让学生通过分析“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、...
