第4课早期国家的产生和发展课题第4课早期国家的产生和发展授课类型新授课标依据知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用
教学目标知识与技能了解“禅让制”向“王位世袭制”的演变，知道早期国家的产生
过程与方法用列表格的方式，概述夏商周三个朝代的概况（包括建立时间、建立者、都城、灭亡时间、亡国之君）
情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律
教学重点难点教学重点夏朝的建立与“家天下”、西周的分封制教学难点西周的分封制教学过程师生活动设计意图设计【导入新课】夏传子，家天下
四百载，迁夏社
汤伐夏，国号商
六百载，至纣亡
周武王，始诛纣
八百载，最长久
我们所看到的《三字经》显示的第一个朝代是夏朝，那么夏朝是怎样建立起来的
它有哪些特点
在它后面建立起来的是哪两个朝代，我们从中能够学习到什么知识
这便是本节课将要学习的“早期国家的产生和发展”
【讲授新课】夏朝的建立与“家天下”师：同学们，前面我们学过了尧舜禹的“禅让”
说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的舜
舜年老后，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹
而禹在位期间，原始社会已经走到了晚期，随着禹的势力的不断扩大，约在公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝
这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生
（一）寻足迹：看国家产生师：阅读第4课的前两段内容，看完后同学们讨论一下，回答几个问题：（1）启是怎样继承王位的
什么是世袭制
（2）夏朝建立后，组建了哪些国家机器
（3）二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大，这反映了什么问题
①学生分小组讨论并回答问题后，老师出示答案：（1）启是凭借强大的势力继承王位的，启继禹位意味着“世袭制”代替“禅让制”，“公天下”
