（秋季版）吉林省通化市七年级语文下册 第四单元 13《叶圣陶先生二三事》导学案2 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案VIP免费

第13课《叶圣陶先生二三事》导学目标1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。2.掌握本文对人物的刻画方法：因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。3.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。4.掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。教学重点1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观。教学难点学习叶圣陶先生待人宽、律己于严的品德。课型现代文精读课课时2课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策研习一、细读课文，品味语言体会文中过渡句的作用。文中最能表现叶圣陶先生的精神品质的句子。动作描写语言描写一、细读课文，品味语言1.找出文中的过渡句，并说明其作用。①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。起着承上启下的作教师精讲：过渡句的作用。教师指导学生自我思考。教师提示：动作描写和语言描写的作用。教师小结：过渡句可以更好的联系上下文，使文章过渡自然，结构紧凑。指导学生在文中勾画相关语句。提示：要找到最能体自我思考。勾画相关语句，并在教师的指导下，分析。学生在教师的提示下，分析文章的语言，体会本文语言准确周问题：过渡句找不到。对策：教师讲解明确。问题：对两种语言风格理解不到位。对策：教师适时点拨、举例，帮助打开思体会本文不同的风格语言。二、理解写法，把握形象。用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。2.找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。3.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。二、理解写法，把握形象。文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说谢谢”，这样现叶圣陶先生的品质的句子。教师引导学生讨论，巡视，与学生一起解决。指导学生交流。精讲以小见大的写法。密、形象生动的特点。小组交流补充讲解提高语言的鉴赏力，充分认识两种语言风格的不同。小组交流补充讲解以小见大写法。路，训练思维。问题：以小见大写法总结不到位。对策：教师进行点拨、提示。待人宽厚部分，为人严谨内容。以小见大写法。一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。精习联系生活，拓展训练。1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？拓展延伸，指导学生将自己最真实的想法讲出来。自主回答，展示自己最真实的想法。问题：不敢表达。对策：教师鼓励学生大胆表达。时习1．尝试以“----------二三事”为题写写你身边的人，要求：突出人物特点。板书设计叶圣陶先生二三事待人厚送客复信作文做人律己严力求完美以身作则反思