5、孔乙己鲁迅学习目标：1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。学习重难点：梳理小说的情节结构；把握人物性格特点。知识链接：1、作者鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。2、写作背景：《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五•四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。《孔乙己》一文是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的的战斗檄文。3、文章体裁小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。小说三要素：人物、故事情节、环境。第一课时导入新课：一、导学——自主学习1、要求学生读《文科爱好者》P83“预习导读”内容。2、要求学生阅读课文，边读边勾画字词。3、在阅读的基础上，划分文章结构并概括大意。二、导练——训练反馈组织学生完成《文科爱好者》P83“基础知识”三、交流展示组织学生对所完成的题进行讨论交流，展示答案。第二课时导入：一、导学——自主学习1、要求学生速读课文，理清故事情节，找到并写出孔乙己生活的六个片段。2、文章有几处写到众人的笑？他们为什么而笑？作者这样写众人的笑，目的何在？二、导读——交流展示三、导思——归纳点拨四、导练——训练反馈完成《文科爱好者》P84“课内阅读”第三课时导入一、导思——自主学习小说用了那些刻画人物的方法，体现了人物怎样的性格特点？文章要表达一个怎样的主题？二、导练——拓展延伸拟串联词。本次读书活动，在介绍鲁迅作品内容的环节中，小杨像同学们介绍了《五猖会》，接下来将由小云介绍《孔已己》，请你为主持人写一段串联词，将两个同学介绍的内容衔接起来。（要求：串联词要扣住文章内容，在60字左右）、归纳点拨5.《孔乙己》第一课时3、第一部分（1－3）:介绍咸亨酒店，交代环境。第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。第一层（4－9节）:写孔乙己一生的四个片断。第二层（10－11）:孔乙己最后一次到酒店喝酒。第三层（12－13）:孔乙己的悲惨结局。第二课时1、(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)侧面交代孔乙己被打断腿。2、他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧作品反封建的意义更加深刻了。第三课时导思：孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。导练：刚才小杨带领我们体会了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会时急切、兴奋的心情，以及他被父亲强迫背书的扫兴而痛苦的感受；下面我们跟随小云去认识一位在封建科举制度的毒害下走向死亡的读书人孔已己。
