九年级语文上册 1《沁园春雪》导学案2 新人教版-新人教版初中九年级上册语文学案VIP免费

沁园春雪学习内容第一单元第1课（节）：沁园春雪(第2课时)课型：新授课学习目标1、分析下阕部分，理解诗人的思想感情和诗歌的主题。2、理解议论抒情相相结合的特点。3、朗读和背诵。学习重点、难点：1、理解诗人的思想感情和诗歌的主题。2、理解议论抒情相相结合的特点。时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、自学新知1、朗读下阙词。2、结合注释理解下阙词的内容。3、背诵并默写词。二、赏析下阙（1）前两句有什么作用？为什么不用“赞美”而用“折腰”？提示：承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。（2）“惜”的作用与上阕哪个词相近？提示：其作用与上阕的“望”相近，都有领起下文的作用。一、创设情境，导入新课鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，但一代领袖心中北国的雪景却是那样的壮美。这一节课，就让我们再次领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的报复和坚定的信念。二、布置预习这一环节组织学生课前预习课文，结合注释初（3）“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？提示：“文采”、“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。（4）诗人对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”和对“成吉思汗”的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？不同。对前两者并不是一概否定，而对后者的惋惜之情步理解词作内容。三、赏析指导引导学生理解词作内容，诗人的思想感情和诗歌的主题。以及议论抒情相相结合的特点。近于嘲讽。这种感情分别体现在“略”、“稍”、“只”等词上。（5）“风流人物”、“还看今朝”怎样理解？提示：“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物；“还看今朝”的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负，而且是一种昂扬的斗志。抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。（6）这一部分在表态方式上有何特点？“俱往矣”前后有何联系？表达了诗人怎样的思想感情？提示：议论与抒情相结合。既谈古，又论今，把古代与今天作比较。热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众。抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。三、课堂检测：1、指出下列诗句运用了什么修辞方法（1）．千里冰封，万里雪飘。（）四、课堂检测引导学生从整体上理解本词六、小结一个时代有一个时代的风流。我们生活在这个和平的时代，同样有着属于这个时代的风流人物。在缅怀伟人的同时，让我们齐诵主席的诗句，唱响时代的最强音-----俱往矣，数风流人物，还看今朝。（2）．长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（）（3）．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（）（4）．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（）（5）．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（）2、背诵默写（1）.本词主题句_______________________________。(2).上下阕之间承上启下的诗句_______________。(3).下阕中评论古代帝王的诗句________________。板书设计：教师反思：