第1课《春》导学案导学目标1、指导学生通过备习资料了解关于作者朱自清的文学常识。2、指导学生通过朗读课文扫除字词障碍，掌握生字词，理解其在文中的含义。3、引导学生有感情地朗读。重点引导学生借助工具书扫除字词障碍难点指导学生有感情的朗读课文课型教读课课时第1课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习1.酝酿、宛转、黄晕、巢、应和、蓑衣、抖擞、笼罩）朗润、落地、烘托、嘹亮、2.作者：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，原籍浙江绍兴。朱自清最初以诗出名，著有诗文集《踪迹》。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称，著有散文集《背影》、《欧游杂记》等。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。3.词语解释：酝酿、赶趟儿、婉转、花枝招展、欣欣然、朗润。复习注音：酝酿（yùnniàng）应和（hè）黄晕（yùn）抖擞（dǒusǒu）作者：朱自清，散文家、诗人、学者、民主战士，代表作《背影》等。1.备习检测大屏幕显示四幅图片，让学生选择，每个图片后面都有一组备习检测的题。2.导入新课用古人描写春天的诗句导入3.出示学习目标出示题目，认真听学生回答和纠错，及时总结。总结，大屏幕显示几首代表性的诗句，指导学生朗读。出示学习目标并解读。选取图片，完成题目，其他同学纠错。二人组互考巩固。学生收集描写春天的诗句在课上展示。齐读，认真倾听。预见性问题：学生缀词成句的环节出现个别词语运用不准确。解决对策：教师可强调词语的意思，然后再知道学生运用研重音：那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语一、读课文1.听读课文，注意听文章重音和感情基调。2.自读课文，力讲解“重音”和”停连”，并且举出恰当地例子。倾听学生的朗读，可适当地做范读。认真倾听朗读，谈谈自己的感受。了解重音和停连，并且运用到朗读中。有感情的朗读课文预见性问题：只注重读准确，忽略了有感情，或者未做到人人有感情习就叫重音。停连：停连，是一个包括两个方面的问题。停，指停顿，连指连接。有停顿，有连接才能更好地传情达意盼春，“盼望着”“来了”“近了”求达到准确、流利、有感情。3.以小组为单位，选取你们喜欢的段落，用你们喜欢的形式展示出来。二、整体感知（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？对情感的表达做点拨，引导学生做恰当的点评。巡视，点拨指导学生疑难处。出示题目，引导学生积极思考问题，并且找出关键词适时点拨学生理清文章的结构。并以小组为单位展示。对其他组的朗读做评价。读课文，圈点勾画，找出相关的内容，积极思考问题，根据提示划分文章段落，理清文章结构解决对策：鼓励读的好的同学，树立榜样，多让学生参与到点评中，提高他们的积极性。预见性问题：第二自然段划分到第一部分还是第二部分会出现不一样的看法。解决策略：理解第二段作者写的内容，是描绘春天，所以属于第二部分。时习有感情地朗读文章，背诵1——3段。板书设计盼春春绘春赞春教学反思同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬，总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学的注意力引起学生的兴趣。
