第11课《窃读记》导学目标1.默读课文，概括故事内容。2.学会梳理叙事类文章的脉络教学重点学会梳理叙事类文章的脉络。教学难点目标二课型现代文自读课课时2课时教学过程第一课时环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1．林海音，女，原名林含英，原籍台湾省苗栗县，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，五岁时随父母到北京定居。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。曾任《纯文学》主编，被誉为编辑和出版界的“常青树”。短篇小说集《城南旧事》是她的小说代表作。2．读准字音：撅（)煞有介事（）踱（）威风凛凛（）诅咒（）众目睽睽（）踉踉跄跄（)饥肠辘辘（）3．搜集有关读书的名言。复习备习检查（交流）情境导入出示检测学案。适时做必要的点拨纠错。当你喜欢上一本书，你会怎么读？请用上一些生动的词语来形容读书的情况或心情。预设：生答：我顾不上吃饭，顾不上睡觉地读。师给出一些词：津津有味、废寝忘食、夜以继日、手不释卷、通宵达旦等。这节课老师就带着大家走进台湾女作家林海音的《窃读记》，看看幼时的她是怎样酷爱读书的。（板书课题）独立思考；对子间互问互答；进行报告。做到言必有据。研习初读课文，感知全文内容。一、初步感知课文内容1.快速默读课文。2.复述课文。二、梳理文章的脉络。1、有感情朗读。2、思考：①分析文中详写的主要事例。②学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。出示学习目标，明确学习重点：出示复述要求：①抓住重点字词，情节完整。②语言流畅，声情并茂。出示评价要求：①是否抓住重点字词，情节是否完整。②语言表达是否生动形象，有感情。由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）倾听学生的质疑，理出研习思路。这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。明确：（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意。（不要求逐点答到）初步感知学习目标。默读课文。对子复述练习。组间交流：其他同学给予评价。有感情朗读体现传奇的地方和感人的地方。小组交流自己的感受。备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。注意引导学生倾听，并按要求进行评价。学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。板书设计窃读记林海音（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意。教学反思
