第11课《台阶》导学案导学目标1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2把握父亲形象的特点和意蕴；学习作者命题立意，组织材料的方法。3．培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。重点指导学生把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情难点指导理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。课型教读课课时第1课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习1.了解作者：李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等2.学生利用工具书掌握以下字词。门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众3.熟读课文。复习备习检查（交流）门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众尴尬：神情、态度不自然微不广众：非常藐小，不值得一提。情境导入出示检测学案。在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板……今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。（板书课题）出示题目，认真听学生回答和纠错，及时总结。出示学习目标并解读。学生介绍作者齐读，认真倾听。预见性问题：学生缀词成句的环节出现个别词语运用不准确。解决对策：教师可强调词语的意思，然后再知道学生运用研习初读课文，感知全文内容。感知课文内容1．“台阶”在文章结构上起了什么作用？2.父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？3.父亲拼命干了一辈子，最后的结局是什么？你是怎么看出来的？1、出示学习目标，明确学习重点：2、检查学生预习3、倾听学生的质疑，理出研习思路。初步感知学习目标。1、学生听记，介绍作者2、默读课文，学生读课文勾画圈点3、组间交流，其他同学给予评价。“父亲是一个_____的人。”备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。注意引导学生倾听，并按要求进行评价。学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。时习回到家中，为父母亲做一件力所能及的事。板书设计立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老——倔强教学反思
