第11课《窃读记》导学目标1.通过描写，体会作者窃读时的心情；2.激励学生珍爱读书，奋发向上。教学重点通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情。教学难点在教学中渗透对学生的思想教育。课型现代文自读课课时2课时教学过程第二课时环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策精习1．划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；2.设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；3.依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。4.请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。5.简述“窃读”的收获。点拨：引导学生理解作者在“窃读”时的心理状态。让学生明白窃在这里并不是偷得意思。启发学生从不同的角度加深对文章主旨的理解。（抓住细节描写和心理活动的描写）学生默读课文，完成思考任务。小组交流合作。选一名组员报告小组合作得出的结论。评价时注意结合文章主旨；注意学生真情实感的流露；同时注意语言的训练。注意从主题思想和写作手法两个方面来比较。时习其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？（提示：例如中国的成语故事）板书设计窃读记林海音“窃”人物描写“窃读”因窃读被赶出书店——孤独无助详写两件事得到帮助，读完好书——感动、感激略写窃读方法————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生教学反思
