安塞腰鼓课题安塞腰鼓主备主核使用者课型使用日期教学目标1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3、体会作者所歌颂的生命力量。教学重难点本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。第一次集体备课（通案）第二次备课（个案）一、导入新课同学们，我们的祖国幅员辽阔，所谓一方水土、一方人、一方文化，不同的水土孕育了不同的文化。今天，我们一起来欣赏名扬海外、堪称“中国一绝“的民俗鼓乐——安塞腰鼓，（展示课题、画面、板课题）在古代，安塞腰鼓既是激励将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们凯旋归来的欢迎曲。古代战争擂鼓鸣金的场面，永远的消失了，然而穿越两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋、让人惊叹、让人如痴如狂，为什么呢？让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨去寻找答案吧！（自由大声读课文）二、初读课文，整体感知1.检查预习情况注意（多媒体出示下列生字词）（1）亢奋(kàngfèn)：极度兴奋。（2）晦暗(huì′àn)：昏暗。（3）羁绊(jībàn)：缠住了不能脱身，束缚。（4）冗杂(rǒngzá)：繁杂。（5）蓦然(mòrán)：突然，猛然。（6）叹为观止(tànwéiguānzhǐ)：赞美看到的事物好到了极点。（7）戛然而止(jiárán′érzhǐ)：声音突然中止。2.请你带着满腔的激情，以饱满亢奋的精神，豪迈富有穿透力的声音放声朗读吧。在读的过程中划出自己喜欢的段落语句，一会为老师同学来一次震人心魄的朗读表演。3.明结构文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。三、朗读感悟、体会情感1.自由朗读，划出自己喜欢的段落和语句。2.朗读指导：大，大而不喊；慢，慢而有情；快，快而不乱；稳，稳而有度。3.指名学生朗读，注意听清朗读者处理的语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。你觉得他读的怎样？哪些语句读的好？指导朗读，读准重音，读出节奏，气势：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!（增强气势）骤雨／一样，是急促的／鼓点；旋风／一样，是飞扬的／流苏；乱蛙／一样，是蹦跳的／脚步；火花／一样，是闪射的／瞳仁；斗虎／一样，是强健的／风姿。（节奏感强，渲染动感形象）黄土高原上，爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!（感情充沛，富有感染力）4.配合音乐，画面齐声朗读。5.小结:作者利用排比句式的节奏，气势与激，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。四、学生品读，体验感悟1.用“好一个的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；可用自己的语言，也可用文中的语言。2.课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——“好一个安塞腰鼓！”(板书)它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。火烈的舞蹈场面美第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。激越的鼓声美第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。击鼓的后生美第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像。变幻的舞姿美3.过渡：不难理解，作者写这篇文章要宣泄什么情感？（学生回答）（1）歌颂生命中奔腾的力量。——这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；（2）歌颂阳刚之美。——“一群”朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美；人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上坚硬的外壳，而不必计较功名...
