4外国诗两首课题外国诗两首课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.让学生了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。（重点）2.引导学生理解诗歌内容，把握诗的主题，感觉诗的意境美。（难点）3.培养学生对大自然的情感，领悟人生的真谛。（重点）课前预习作者简介济慈(1795—1821），英国浪漫主义诗人，欧洲浪漫主义运动的杰出代表。1816年发表处女作《哦，孤独》。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。代表作有《夜莺颂》《秋颂》《忧郁颂》等。叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。他出身于农民家庭。早年在教会师范学校读书时开始写诗。他的抒情诗感情真挚，格调清新，擅长描绘农村大自然景色，被誉为“天才的乡村歌手”。代表作有《莫斯科酒馆之音》《白桦》等。写作背景《蝈蝈与蛐蛐》选自《世界流派诗选》（青海人民出版社1990年版）。赵瑞蕻译。这是济慈早期创作的一首哲理性小诗，诗人敏锐地捕捉到大自然中两种极为平常的昆虫的叫声，充满活力，周而复始，永不停歇，有感而发作下此诗，鼓舞人们乐观地对待生活。《夜》选自《外国名诗三百首》（北京出版社2000年版）。顾蕴璞译。诗人曾参加意象派文学团体，作品中往往流露出悲观情绪，诗人留恋农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。读准字音蝈蝈(guō)蛐蛐(qū)消逝（shì）树篱(lí)栖息(qī)草茸茸(róng)沉浸（jìn）喧响（xuān）撒下（sǎ）微漾（yàng）辨清字形栖（ｑī）栖息茸（róng）茸毛牺（ｘī）牺牲葺（qì）修葺理解词语树篱：用树密植而成的围墙。沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。消逝：消失。栖息：停留；休息(多指鸟类)。昏昏欲睡：昏沉沉的，想睡觉。形容精神不振或非常疲倦。幽暗：昏暗。喧响：声音大而杂。沉寂：十分寂静。欢嚷：欢叫。微漾：（水面）微微动荡。沉浸：浸入水中。多比喻处于某种境界或思想活动中。新课导入面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也会变得熠熠生辉。今天，让我们走进《外国诗两首》，去倾听生命的歌吟。新课展开蝈蝈与蛐蛐【初读课文，整体感知】1.全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？蝈蝈和蛐蛐，盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”两幅小景。2.理解虫鸣的象征意义。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，象征着大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。3.“人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。”理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐的是怎样联系起来的。这是诗人的联想，用冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。【感悟精彩句子】1.怎样理解“大地的诗歌从来不会死亡”？从内容上看，诗人把蝈蝈和蛐蛐比作大自然的歌手，把它们的鸣唱比作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，流露出诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美，初步点明诗歌的主旨。从结构上看，这句诗领起了写蝈蝈欢唱的内容。2.诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎么理解的？诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以表达对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。【把握文章主旨】1.《蝈蝈与蛐蛐》中哪些句子点明了主旨？“大地的诗歌从来不会死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息”。2.诗歌是怎样体现这一主旨的？从内容上来说，夏天，鸟儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬天，夜晚寂寞了，就出现了蛐蛐的歌儿，春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节，由此体现了诗歌的主旨。从结构上来说，蝈蝈——蛐蛐——蝈蝈，浑然一体，回环往复，主题就呈现在读者的眼前。诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达对大自然的无限热爱和赞美之情。夜【初读课文，整体感知】《夜》这首诗描绘了怎样的夜晚？《夜》这首诗着力展示了夜的静谧、美丽。【再读课文，梳理结构】赏析归纳这首诗的内容，并体会诗...
