山东省潍坊市九年级语文上册 第12课 心声导学案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文学案VIP免费

12.《心声》导学案【学习目标】1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。【学习重点】1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。【学习难点】揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。【自主预习案】1．给加线字注音棱角分明（）斩钉截铁（）契诃夫（）发颤（）精神恍惚（）窸窸窣窣（）纸捻子（）嘟嘟囔囔（）抽噎（）发窘（）妒忌（）2．依照注音写汉字精神huǎnghū()斩钉jié铁()抽yē()léng角分明（）嘟嘟nāngnāngt()késòu()xīxīsūsū（）3．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。（1）恍惚①感到为难，不知所措。（2）抽噎②肢体弯曲。（3）蜷伏③一吸一顿地哭泣。（4）发窘④精神不集中。4.本文通过描写刻画了一个（人物性格）的人物形象。5．李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？答案：1．léngjiéqìhēchanhuǎngxīsūniǎndūnāngJiǒngdù2．恍惚截噎棱囔咳嗽窸窸窣窣3.（1）-④（2）--③（3）--②（4）-①4.心理倔强认真、善良真诚、执着勇敢5.李京京渴望教师能公正公平地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；渴望父母和谐，家庭温暖，能生活在一个幸福安宁的环境里；渴望友情，希望得到同学的肯定、理解和尊重。【课内探究案】一、创设情境，激情投入，明确目标。从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。今天，就让我们一起走进《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。※检查预习效果。二、学案引导，自主探究，指向目标。（一）梳理情节，感知心声1、八年级时，我们已经初步学习了小说，小说的三要素是什么？明确：环境、情节、人物。2、自读课文，梳理小说情节。（1）、请同学们划出文中表示时间或地点的词。明确：①第1段“已经打过放学铃了……”②第18段“回家的路上……”③第28段“第二天放学后……”④第45段“到了上公开课的那天……”（2）、根据这些表示时间和地点的脉络词，我们可以将课文分为四个部分，你能分别用一个短语或一句话概况小说的四个情节吗？明确：①想读课文②偷读课文③听读课文④终读课文（二）、分析人物，理解心声围绕着读书这一情节，故事一波三折，扣人心弦。一篇好的小说，除了离不开精彩的故事情节，更离不开鲜明的人物形象。下面，我们来分析人物形象。跳读课文：1、划出描写写李京京想读书的句子，并有感情地朗读，说说它用了什么描写方法？（1）公开课前，程老师布置朗读任务时时：“不安地扭动身子”“眼巴巴地望着老师”结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗?”（2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：忍不住……他选了一段，轻轻地念出声来他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念起来公开课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。（3）第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：①当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。“不是这样的！”京京终于叫出来。②当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时：京京有点儿发窘。……他嘟嘟囔囔地说……京京红着脸，固执地嘟囔着……他委委屈屈地离开教室……（4）公开课上，被指定的同学不举手时：京京在坐位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。2、京京是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？当李京京看到讲义上印的《凡卡》时“他喜欢极了”，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事...