第9课《阿长与＜山海经＞》导学目标1
指导学生赏析文本，学习合理选材，注意详略得当
2．引导学生体会先抑后扬的表现手法
重点指导学生赏析文本，学习合理选材，注意详略得当
难点引导学生体会先抑后扬的表现手法
课型教读课课时第2课时环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策研习一、读课文，完成下列问题：1
课文写了哪些事（依照课文的记叙顺序写出）
依次从每件事中归纳阿长的性格特点
划出带有作者感情色彩的句子，并从中选出作者对每件事情态度的词语
归纳总结作者的运用的刻画人物的方法
二、作者对阿长是怎样的感情
为什么详写买《山海经》这件事
三、总结刻画人物的方法
1、倾听学生的质疑，理出研习思路
2、运用发现阅读法，让学生自己去发现问题、解决问题揣摩语言，发现美点，展示美点“我认为阿长是个________的人，因为”的句式组织语言，准备精彩发言
组员互相说说对这些词句的理解
组内探究准备发言
引导学生通过理解重点词句感受人物形象
感受形象的过程中理解课文主旨
时习小练笔：以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记
要求：字数在600字左右
板书设计事情形象特征感情色彩写法“长妈妈”名字的来历地位低下同情欲扬喜欢切切察察絮叨琐碎，纯朴直率“实在不大佩服”“最讨厌我”先抑睡觉摆“大”字不拘小节、质朴、有些愚钝“无法可想”吃福桔真诚、善良“不耐烦”教给我很多道理对孩子关心爱护“烦琐之至”“非常麻烦”讲“长毛”的故事愚昧无知“空前的敬意”买《山海经》对孩子关心爱护、善良仁慈“新的敬意”教学反思
