第14课《植树的牧羊人》导学案导学目标1．了解作者，积累语言。2．理解牧羊人的品格。3．理解牧羊人奇迹的意义。教学重点理解牧羊人的品格。教学难点理解牧羊人奇迹的意义。课型教读课课时2课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习备习内容：1朗读课文2辨明字音并抄写课后的词语一遍。3阅读书下注释里的词语解释。4了解作者。作者简介：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。作品介绍：《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。字音：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì)琢(zuó)磨沉词语：干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。转悠：漫步，无目的地闲逛。问题：平翘舌，忱、粹音调易错字：拈、薄、隘对策：辨析和强调。问题：词语理解对策：要结合语境问题：学生初次接触一定会有不理解的地方。富饶：物产多，财富多。对策：要结合实例讲解。复习默读课文，感知全文内容。精读研讨，理解课文主旨。1.为课文划分段落，概括大意。第一部分：老人心存善念荒山苦植树第二部分：老人十年植树已蔚然成林第三部分：老人创造奇迹改变了环境第四部分：老人健康长寿荒地成沃土2．本文的结构有什么特点？明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。3．本文的结构对你的作文有何启示？总结固趣：本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。1、出示学习目标，明确学习重点。2、交代学生任务，巡视，参与交流。3、组织报告并评价。4、对学生回答不清楚的内容，要及时纠正，概括，总结。初步感知学习目标。学生可以根据学习任务自主学习，独立思考回答问题语言要清楚，明白，锻炼概括能力和语言表达能力问题：概括可能不够全面对策：引导、点拨问题：内在联系可能说得不够准确对策：要结合课文语句指导问题：表格中的两项内容容易弄混对策：注意引导学生区分研习一、理解内容1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容1.交代学生任务，巡视，参与交流。学生可以根据学习任务自主学习，独立思考二、理解形象三、理解主旨看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？3．“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？4．“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？5．“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意？找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？1．本文表达了怎样的主旨？2.组织报...
