陕西省石泉县九年级历史上册 第三单元 第16课 武士领导的社会变革教学设计 北师大版-北师大版初中九年级上册历史教案VIP免费

武士领导的社会变革年级九科目历史任课教师授课时间课题第16课武士领导的社会变革授课类型新授课标依据知道日本明治维新一、教材分析日本明治维新是日本历史上继大化改新之后的又一次重社会改革．大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，而明治维新使日本从封建社会走上了发展资本主义的道路。１９世纪中期，幕府统治下闭关锁国封建落后，国内农民起义不断发生。由于商品经济的发展引起社会内部的深刻变化，幕府统治的基础发生动摇。１９世纪５０年代，日本因屈服于西方殖民者的武力威胁而被迫开国。开国带来的严重的民族灾难，又使幕府成了众矢之的，甚至在统治阶级内部也发生了严重分裂．一场推翻幕府运动就由此发生，德川幕府统治被推翻，从而为明治维新创造了必要的前提。二、学情分析九年级学生经过两年多的学习，已经具备了一定的学习能力，掌握了一定的学科学习方法。随着其自我意识的增强，他们乐于发表对事物的独特见解并渴望被肯定。但由于初中学生仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性、完整性，或浮于表面，不够深入，需要教师在思想上加以引导、点拨，在方法上加以规范。三、教学目标知识与技能了解日本明治维新前的社会状况，理解改变日本历史现状的必要性。全面了解明治维新的主要内容，通过分析具体的维新措施来探讨其对促进日本向资本主义社会转变中所起的历史作用，初步培养学生客观分析历史事件的能力。过程与方法立足论从史出的原则，充分利用、发掘教科书的小字、史料、插图以及影像资料，创设逼真的历史情境，充分展现历史事件及历史人物的活动，使历史知识生动鲜活起来，以利用学生展开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习兴趣。情感态度与价值观通过教学，使学生感悟大和民族追求近代化的拼搏精神，进而树立追求进步、学习先进的意识。通过对本课的学习，认识到国家、民族要屹立于世界，就要顺应历史发展要求，选择适合国家民族发展的道路，同时不能威胁其他国家的利益。四、教学重点难点教学重点理解明治维新的主要内容。教学难点探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用五、教法学法讲述法、比较学习法六、教学过程设计师生活动设计意图（一）导入新课：日本是中国一衣带水的近邻。在历史的长河中，日本也同中国一样，遭受到西方列强的入侵，但和中国不同的是他们摆脱了危机，获得了新生，今天我们就来回顾这一段历史——武士领导的社会变革，朗读课文引言部分导入。（二）展示学习目标（三）预习检测1、1853年，国海军准将佩里率领舰队首先来到日本，迫使与签订了不平等条约。日本面临的危险。2、从年起，政府实行了一系列性质的改革，力图实现、的目标，史称。结合日本历史和地理知识，利用课文引言部分导入新课的学习。设计导学练习提纲，培养学生自3、1889年，日本颁布《》，开始了统治。4、明治维新的影响：积极：使日本走上了,摆脱了，消极：。（四）探究新知一、幕府统治的危机读课文回答：19世纪中期日本面临着怎样的状况？（内忧外患）思考：19世纪中期，中日两国的社会状况有何异同？二、挟天皇以倒幕领导阶层：倒幕派；做法：发起倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。三、迈入近代社会的维新读课文回答问题。1.时间：2.性质：3.目的：4.内容：阅读文本内容，列表归纳明治维新的主要内容方面措施作用政治经济军事社会生活和教育5、明治维新的影响积极：（1）明治维新使日本改变了封建落后状况，走上了发展资本主义的道路。（2）是亚洲近代唯一走上独立发展的国家，很快成为亚洲强国。消极：1、走上了对外侵略扩张的军国主义道路。2、改革不彻底，保留大量的封建残余势力。（五）课堂小结学能力。通过设计表格分析日本明治维新，培养学生知识归纳能力。作业:本课《绩优学案》识别目标1——3小题,第四题选做目标评估1——4小题