12.4机械能与内能的相互转化教学目标：1．知识与技能：（1）通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是机械能向内能的转化过程。（2）通过观察、分析内能转化为机械能的过程，知道热机的工作原理。（3）借助模型或多媒体，了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程。2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道做功是改变物体内能的方式之一。（2）通过观察演示，认识汽油机，了解汽油机的四个冲程及能量的转化情况。（3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。（2）通过探究或体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。（3）通过汽油机的学习以及阅读“热机的发展历程”，了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。教学设计思路：本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理。就课堂教学而言，主要分为四个活动：活动一:研究做功能否改变物体的内能；活动二:演示点火爆炸----将内能转化为机械能；活动三:热机——介绍汽油机的结构、汽油机的一个工作循环、能量转化情况；活动四：“生活·物理·社会”——热机的发展历程。教材首先从功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。接着介绍了内能转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。本节重点介绍了四冲程汽油机的构造和工作过程，而对柴油机和蒸气机则在“信息库”中予以介绍，这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。通过“热机的发展历程”一文，展示热机的发展对人类社会文明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。教学重点：做功可以改变物体的内能，汽油机的工作原理，理解热值的物理意义。教学难点：做功可以改变物体的内能，理解热值的物理意义。教学器材：铁丝、空气压缩引火仪，等质量的酒精、纸片，烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网等。教学过程设计：一、创设情景，引入课题播放视频：进入大气层的流星发出明亮的光。同学们，我们用餐巾纸擦试温度计的玻璃泡，类似空气摩擦流星。看到什么现象？（温度计示数上升）问题1：温度上升表示它的什么能增加？（内能）问题2：在这过程中，除了有内能，你还可以发现有哪种能？它有没有变？（机械能、变）设计意图：利用学生熟悉的流星划过天空发光的现象和学生亲自参与而看到的现象，激发学生的学习兴趣并引出要探究的课题。同时引导学生用类比的研究方式探究物理现象。二、交流、探究、分析，新知教学1．活动：研究做功能否改变物体的内能提出问题：同学们采用哪些办法可以使铁丝温度升高，内能增大？学生思考并动手做一做。设计意图：一方面，启发学生开动脑筋，积极思维。另一方面，培养学生通过实验验证猜想的物理方法。教师对学生所提出的各种方法进行归类，像放在火上烧这一类，增加的内能是从另一物体上转移来的，我们已经知道这种方式就是热传递，它的过程实质是内能在两个物体之间转移。像放在地上摩擦、把它反复弯曲等这一类，增加的内能是从哪里来的呢？学生分组讨论.设计意图：引导学生思考，得出力做功使铁丝温度升高，内能增加的结论；培养学生的分析能力和语言表达能力。教师引导学生认识，增加的内能也是由另一种转化来的，它就是我们前面已经认识过的一种—机械能。归纳：我们把这种增加的内能由另一种能转化来的方式叫做功，做功是改变物体内能的另一种方式，实质是将机械能转化成内能。联系实际，运用上知识解释日常的摩擦生热等相关现象。设计意图：培养学生理论联系实际的良好习惯。2．观察：将内能转化成机械能⑴播放视频：气体对外做功。提出问题：观察到什么现象？这个现象都说明了什么？学生答：气体对外作用力，活塞被推动；说明气体做功将内能转化成活塞的机械能。设计意图：培养学生的观察能力和分析能力。⑵演示：“空气压缩引火仪点火爆炸”实验。在老师提示下说出其中能量转化情况：化学能→内能→机械能设计意图：1、加深对做功改变物体内能的理解，2、为下面引出热机做准...
