金识源秋九年级语文上册 第一单元 5《桂林山水歌》导学案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级上册语文学案VIP专享VIP免费

桂林山水歌学习目标1、有感情地朗读课文，了解课文内容2、了解诗歌特点，培养学生热爱祖国锦绣河山的情操3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。学习重点、难点1．了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。2．学习作者观察和表达的方法。学习方法：1．诵读法2．研讨探究法一、预习导学;1、借助注释和工具书，给下面词语加点字注音：塞（）外马鞍（）胸襟（）叩（）门穿梭（）掺（）杂箩（）筐2、解释加点字的意思：桂林山水甲天下神姿仙态桂林的山海北天南一望的收3、《桂林山水歌》的作者是_________，他是我国著名的_________。全诗采用“________”民歌形式写成，________行一节，每节押一个韵。在短语、句、节等方面多用_______，句式匀称，音调铿锵。4、自主学习（1）这首诗可分为四部分，开头至____，是对桂林山水和城市特点的概括。从第______到第______节，联系个人感受以抒发对山水的挚情。从第______节到______节，含蓄地概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化。最后一部分，从第_______节到最后是主题的升华，由具体的桂林山水而扩展到对祖国美好河山的歌颂（2）这首诗蕴含了作者怎样的思想感情。二、课堂研讨（一）导入（二）检查预习（三）问题研讨1、这首诗从“桂林山水甲天下”写起，结于“桂林山水——満天下”两句诗虽然仅一字之差，而意境却不大相同。作者为什么用“満”字替换“甲”字？2、赏析语言：本文诗歌优美，语言深情，语句精彩。既是一篇优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。请选择精彩段落进行赏析，小组交流，从而感受祖国的壮丽山河。三、拓展延伸阅读下面四节诗，回答问题。招手相问老人山，云罩江山几万年伏波山下还珠洞，宝珠久等叩门声鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里。１本段共写了六处桂林山水的自然景点，他们是_______.______._______.________.________.________.２．作者借用还珠洞的神话，是为了抒写对于______________的憧憬。金黄的稻束--郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树颠上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕塑相比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低头沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。1．对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外还因指“暮色”降临之前。B.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。C.“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。D.“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低头沉思”的内容。2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。B.诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。D.“肩菏着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。四、作业