22《隆中对》【教学目标】1
积累重要文言实词和虚词
学习本文用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法
通过诵读品味，把握人物的思想感情
【教学过程】一、导入二、预习查评1
检查预习学案的完成情况
交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛亮形象
有关背景及《三国志》介绍
三、初读，感知课文
对照注释疏通词句，了解文章大意
通过自读，基本熟悉文章的内容
四、细读，思考问题1
第一段为什么简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负
诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么
为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”
第二段写徐庶向刘备推荐诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”
第三段写刘备三顾茅庐问策，“三顾茅庐”为什么不详细介绍
第四段写隆中对策，诸葛亮为什么认为刘备能够实现隆中对的战略思想
五、品读，探究交流1
以小组为单位，质疑解难，自主发现、自主交流
2．当时的天下形势是怎样的
诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么
诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针
对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度
从这番话看，应怎样评价诸葛亮
在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用
你是从哪些语句中可以看出来的
结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象
结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用
六、拓展延伸1
你如何评价诸葛亮，请说出自己的理由
欣赏有关诸葛亮的诗词,对联
功盖三分国，名成八阵图
江流水不转，遗恨失吞吴
——杜甫三顾频繁天下计，两朝开济老臣心
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
──杜甫七、作业布置在网上或通过书籍多多了解有关诸葛亮的故事，并讲给同学们听
