《一条大河》教学设计教学目标：知识与能力：1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词。2、感受文中的形象。3、积累并背诵优美的文段.过程与方法：理解文中抒发的情感。情感态度与价值观：学习本文培养自己热爱祖国的思想感情。教学重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。教学难点：感受文中的形象。课时分配：第一课时教学重点：整体感知文意。教学设计：一、导入课堂：教师播放电影《上甘岭》插曲《一条大河》引入课堂。二、作家作品：刘元举，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。主要作品：小说集《人情》，散文集《西部生命》、《上帝广场》、《表述空间》、《没有初恋》，纪实文学集《黄河悲歌》，既是长篇《亲情钢琴梦》《钢琴时代》等。三、整体感知文意：1、学生初读课文解决文中的生字词。2、齐读全文或指名朗读。3、引导学生划分文章结构。学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：本文可分为三部分：第一部分（1-2）自然段，回忆童年往事，表现我们对文化生活的渴望。第二部分（3-7）自然段，我对一条大河这首歌的初步接触。第三部分（8-17）自然段，听朗朗的演奏，真正了解了这首歌包含的思想感情。四、再读全文，体会文中的情感：五、找出文中你认为写得最精彩的句子摘抄下来。六、教师小结课堂。第二课时教学重点：课文研习与问题探究。教学设计：一、复习导入。二、引导学生探究下列问题1、少年钢琴天才朗朗结束了他《一条大河》的演奏之后为什么没有立刻起身，而观众也没有马上给他掌声？2、否像《一条大河》的作者那样，由《黄河颂》、《长江之歌》或其他歌唱祖国、中华民族的歌曲引发过某种亲切、深情的感受？如果有这种体验，说给老师和同学听听。学生以小组为单位讨论交流后发言，教师引导，师生共同梳理归纳。三、引导学生概括文章的主旨。四、迁移训练：再听《一条大河》，选择演绎一首你印象最深的歌唱祖国、民族的歌曲。五、教师小结课堂。第三课时教学重点：把握文章写作特点，借鉴写作技法。教学设计：一、复习导入。二、把握文章的写作特点。引导学生讨论交流归纳，举例说明：有条不紊、层层深入地表现中心。作者想要表达的情感是爱国或民族情感，但作者一开始并没有点明这一点，而是先说自己小时侯对看电影的喜爱，从而引出了《一条大河》这首歌曲，然后细致描写了听朗朗演奏这首歌曲时的感受，最后才点明了中心：世界各地都有华人，我相信所有的华人都会为一条大河而动情的。三、体会文章的语言特色。1、师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点：语言充满激情。如描写朗朗演奏那部分，既有细腻的描写，又有充满感情的抒情、议论，显示了作者驾驭语言的高超能力，和对音乐的独特理解，读后令人难忘。2、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵。小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀。四、说说本文对我们的写作有什么启示？教师引导：详略得当的叙述，对重点部分的细致描写，都值得我们在写作中借鉴。五、教师总结全文。六、作业布置：1、完成配套练习册相关内容。2、书面完成课后练习第三题。后记：
