自觉维护正义教学设计【教学目标】（一）知识目标知道社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。（二）能力目标自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。（三）情感、态度与价值观目标激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。【教学重难点】重点：正义感的具体内容；社会发展需要有正义感的人。难点：正义感是做人的优良品德；如何做正义感的人。【教学方法】情景教学法、活动法、讨论法等。【教学手段】多媒体辅助教学。【课时安排】1课时【教学过程与结构】课前准备教师准备了解当前社会生活中发生的一些事情的评论。对于教材中的活动和安全，进行行重新组织、设计，做到尽可能贴近学生的实际情况，注重运用社会、学校和班级发生的真实事例，使学生更容易理解社会正义的理念，产生追求社会正义的共鸣感。学生准备有关正义的格言警句，现实社会生活中存在哪些正义行为与非正义行为，就如何对待社会生活中的非正义行为，准备好讨论发言的书面材料。教学过程（见下表）教学环节活动安排教师活动学生活动设计意图导入新课设计1：故事导学播放《包公》片段探究题目：大家对此有何感受？感悟深刻的是什么？启发学生社会需要什么样的正义感的人。便于针对性教学。讲授新课设计2：谁该获得保送名额1．引导学生阅读材料。2.设问：提到“规则和程序”，你还会想到哪些词语？3.板书经典词语。探究题目：在你的身边发生过类似的事情吗？你们是如何对待的？如何才能保证一个公正的制度提到执行？引导学生反思在制度执行中自己行为上存在的不足。归纳总结教师导引：你是如何理解“社会规则和程序”的？探究题目：若如是你，应该如何遵守社会规则和程序？培养学生分析问题和归纳总结的能力。设计3：忍气吞声还是讨个说法面对上列选拔的结果，两名同学采取了不同的态度和行探讨题目1．小赵的态度会带来什么联系学生生活实际，让学生感受、体验其中为：小赵忍气吞声；小孙找到班主任，要求给个说法。影响？2．如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？的感受。归纳总结生活中总有一些非正义的行为，如不以正当的手段获得利益的行为，少数人逃避规则约束的“逃票乘车”行为。这些非正义行为，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。探讨题目：例举现实生活你所遇到的非正义行为。培养学生分析问题和归纳总结的能力。设计4：畅所欲言反馈效果引导学生阅读相关链接P113，探究：你是如何理解这首短诗的？分组讨论、总结：面对非正义行为，我们不能选择逃避，持消极态度。否则只会县长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅仅只是某个人的学生对知识的反馈与知识拓展。培养学生观察、分析归纳能力。利益。设计5：做富有正义感的人引导学生区分面对非正义行为“旁观者”和“当事人”产生的不同感受。引导学生讲真话、计实话、不讲空话、假话。分组讨论、总结：假设你遇到某种情形，如你的钱包被偷或被人拳打脚踢，你又会有怎样的感受？帮助学生理解什么是正义感，我们需要什么样的正义感。引导学生对自己的正义感作出简要的评判和分析。归纳总结一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，及至采取行动来维护正义。设计6：感动我们的正直的人要求班级所有学生在课前查找资料，可以有所选择地填写让自己最感动的人物。引导学生多找身边的榜样和校内同学中的典型，具有真实和可学性。学生交流，并说明让自己感动的理由。共同评选最让我们班级同学感动的“十大正直的人”。整理好他们的事迹材料，以“感动我们的正直的人”为主题通过探究学习活动，让学生认识到，正直是做人的优良品德，受到感染，树立做有正义感的信念。出一期板报。设计7：英雄战士徐洪刚播放：徐洪刚的先进事迹。启发学生思考中学生要学习英雄战士徐洪刚的什么精神？引导学生认识到既要大力弘扬见义勇为的精神，...
