<七颗钻石>教学目标：1．了解童话想象丰富的特点。2．感受爱心的神奇力量，学习小姑娘美好的品质。教学重难点：1．学会用想象创设故事，表达思想情感。2．体会爱的神奇力量，学会用爱来美丽人生。教学过程：一、导入：仰望星空，在正北方，有排列像勺子一样的七颗亮亮的星，像七颗钻石闪闪发亮，指示着方向。这就是大熊星座，也叫北斗星。同学们，你们可知道大熊星座是怎么来的吗？二、童音再现——朗读课文1、提问：童话是写给咱们儿童看的文学作品，我们在朗读童话的时候应该怎么样？预设：应有感情地读，要配合人物的性格来读。童话里有人物、有故事，所以要充满感情来读。要读出它的情景、情节。可以这样读（师模拟一种童稚的声音）：在很久很久以前……（大屏幕显示：读出故事味读出文中情）2、要读出故事味，而且还要读出文中情。读出故事味就不能用一般的读书方法来读，要像刚才这位同学所说的那样，要随着故事情节的发展，像讲故事一样把内容读出来，那样就不会是“念书”了，而是带着情感在讲这个故事的内容。读出文中情，就是要把一些关键词咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出出来。你看：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这里的“竟”表示情节的突变，就要读出一种感到意外的味道来。下面请大家重点体会“一天夜里……”和“她以为……”两部分，自由地朗读体会。3、（学生欣然地朗读起来）4、指明请几位同学来读二、童言无忌——话题讨论话题一：不写第一段不行吗？话题二：不写小狗与过路人不行吗？话题三：不写水罐的“变”不行吗？话题四：文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？）1、提示：请同学们自由地选择话题，然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。2、学生读课文，思考。3、生分组活动，交流自己的见解4、组织全班的交流活动预设（一）生１：我觉得不写第一段不行，因为第一段说出了故事的原因，还突出了这罐水非常珍贵。生２：我认为不写第一段不行，因为第一段写出了故事发生的背景，还有故事的时间和起因。生３：我也认为不写第一段不行，因为它不仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次地把水给别人喝作了铺垫。小结：老师给大家作的小结是什么呢？———介绍一种写作知识：在我们记叙文里，或者在小说之类的文学作品中，为了更好地表现人物，往往把人物放在特定的场景里，比如说“狂风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等，这时候人物做事是不是困难了一些呢？所以，第一段的这种场景就是为表现人物服务的，用一种文学的语言来说，就是———（板书：开头交代背景）预设（二）生1：我觉得不写小狗与过路人是不行的。写小狗和过路人，正是对小姑娘的侧面描写。生2：我认为不写小狗与过路人不行。假设列夫·托尔斯泰不写小狗和过路人的话，光凭小姑娘给生病的母亲打水的事，这样就很单纯。如果写了小狗和过路人那就全面一些。生3：如果不写小狗和过路人的话，那个木头的水罐就不可能变成银的，再变成金的。小结：对，这样写就使故事更加曲折，使故事产生了波澜。如果单纯地写给母亲找水的话，这个故事稍微平淡一点。出现了小狗，使故事波折一下，然后又出现一个要水的人，故事又波折一下，这就叫做———（板书：情节一波三折）预设（三）生1：我认为不行。因为课文先写水罐变成银的，然后变成金的，然后又跳出了七颗钻石，我觉得这是一层一层地从侧面突出小姑娘心灵的美好。生2：我认为不写水罐的“变”是不行的。因为“水罐”是没有生命的物体，连没有生命的物体都被感动了，这就增加了文章的感染力。生3：水罐变成银的，变成金的，然后又变出钻石，可以看出小女孩的品质正在不断地升级。她的思想品质在不断地升华。生4：而且水罐的变化课文中没有点出缘由，这就让我们产生了遐想。这让我们想象，是不是有一个神被她感动了呢？是什么样的神力使这个罐子发生变化了呢？因此这又体现了童话充满想象色彩的特点。生5：水罐越变越好，这就说明有好心肠就会有好报。小结：从文章情节的发展来看，小姑娘每有一次善良的****，水罐就变化一次，这是一...
