第二单元我们周围的空气课题1空气一、教材分析（教材的地位和作用）从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。二、学情分析学生经过六年多对小学自然科学的学习，已经积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始培养学生的自主学习能力和分析能力，但是学生刚接触化学其自我调控能力、动手操作能力有限，学习过程中需要严格要求和正确引导。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。三、教学目标1、知识目标：了解空气的主要成分。了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。2、情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。3、技能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。四、教学的重点和难点1、重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。2、难点：混合物和纯净物的区分以及如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。五、教学方法作为科学教育，学生才是学习的主人。因此，教学习方法比教知识更为重要。本课立足于引导学生积极主动获取化学知识，构建师生间、生生间合作交流的氛围、共同发展。本节课的教学中，主要采取启发式、讨论式、老师演示实验等教学方法。具体方法：1、让学生收集有关材料，对有关知识有初步了解。2、引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。六、教学过程设计本课题包含了三部分，即“空气由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。我把本课题分为两节课，下面主要讲述第一课时的教学过程。1、趣味实验入手，感受空气的存在首先提出问题：“看讲桌上的空集气瓶，它真的是空的吗？里面有什么呢？”引发学生思考，联想到空气。再提出问题“你能捕捉到空气吗？”再请学生到前面来利用老师准备的用品和仪器捕捉空气。学生学习气氛高涨。再提出问题“生活中有哪些现象能证明空气的存在吗？”引发学生的思考，从不同角度来感受空气的真实存在。本环节的处理是为了激发学生学习热情，锻炼动手动脑能力。2、创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习化学的兴趣。内容：出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。提出问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少1/5的？3、通过抢答，巩固旧知识，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课内容：仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。展示实验所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：（1）、需要哪些装置？（2）、集气瓶中有物质吗？（3）、谁能说出空气的成分有哪些要求学生按教材中图2-3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。4、让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。内容：你在实验过程中看到了什么现象？你能分析原因吗？为什么气体减少的体积小于1/5？请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：（1）、实验成功，描述现象；（2）...
